思而學(xué)教育2月24日：近日，一則發(fā)自英國《每日郵報》的消息特別引人關(guān)注。報道稱，國際組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國上海市學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，普遍高于同齡英國學(xué)生三到五年，這讓英國乃至西方教育界很驚訝。不過，滬上教育界對此卻相對冷靜許多，更希望以一種理性和客觀的心態(tài)，看待我們已經(jīng)取得的成績和存在的短板。
據(jù)《每日郵報》報道，總部設(shè)在巴黎的經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布調(diào)查報告稱，在低收入家庭中，英國孩子的數(shù)學(xué)水平要落后上海孩子三年；對比上海低收入家庭的孩子和英國富裕家庭的孩子時，上海孩子大約領(lǐng)先一年；而在富裕家庭中，上海孩子的數(shù)學(xué)水平甚至要超過英國孩子五年。連英國官方也表示，上海數(shù)學(xué)教育具有全球最高水平，其課程設(shè)置經(jīng)過事實證明是可行的，英國也已經(jīng)在向上海學(xué)習(xí)。據(jù)悉，英國教育部已宣布在英格蘭地區(qū)實行數(shù)學(xué)教育改革，更加偏重核心知識點和心算技巧，并將進一步提高數(shù)學(xué)考試的難度。
中國方法簡便
美國不拘一格
金山區(qū)海棠小學(xué)校長錢歡欣上學(xué)期曾被派往美國做“影子校長”，實地考察美國教育狀況。有一次聽小學(xué)三年級的課，發(fā)現(xiàn)老師正在教“6+8”這道算術(shù)題。錢歡欣發(fā)現(xiàn)，按中國小學(xué)的傳統(tǒng)教法，一般是會教孩子“湊整數(shù)”法，即先把8拆成4+4，可得出6+4=10這個整數(shù)，再去加上4，從而得到最終答案14。但美國老師則不同，會盡可能讓孩子想出各種各樣的辦法把6和8拆成任何數(shù)字，然后再“組裝”成14。錢歡欣感慨地說：“我們的方法可能比較簡便，可以在最短時間內(nèi)解決問題，也便于識記，但缺點是會形成思維定勢，而美國的方法則提倡不拘一格，鼓勵方法的求異和創(chuàng)新。”
令錢歡欣沒想到的是，在美國訪問期間還參加了一次校長培訓(xùn)，當(dāng)?shù)氐慕逃珠L親自給每位校長出了一道“1/2+1/3”的題目，錢歡欣很快報出答案是5/6。局長問她是如何算出的，錢歡欣回答是運用通分法則，先求得分母的最小公倍數(shù)，這也是中國小學(xué)的正規(guī)教法。但沒想到的是，美國的那位教育局長則要求校長們通過畫各種圖形的辦法去找出答案。“我們要求學(xué)生注重的是對結(jié)果的認識與掌握，而美國老師則要求學(xué)生弄明白得到結(jié)果的過程會是豐富多彩的。”錢歡欣說。
基礎(chǔ)知識領(lǐng)先
付出代價較高
在談及中國數(shù)學(xué)教得比外國難的問題時，上海交大附中校長徐向東也表示，其實我們是難在了“基礎(chǔ)知識”上，而且還往往要為此付出較高的代價，但要知道“基礎(chǔ)知識”的領(lǐng)先并非是最具核心競爭力的，思維方式、創(chuàng)新本領(lǐng)才是真正有生命力的。打個比方說，現(xiàn)在我們的領(lǐng)先，有點像大型體育賽事前的熱身賽，我們成績很不錯，但一到正式比賽時就掉鏈子了，這真的需要反思。
而在上�，F(xiàn)行的“二期課改”高中數(shù)學(xué)教材主編、華東師大數(shù)學(xué)系教授袁震東看來，所謂的數(shù)學(xué)太難也是因人而異的，而且也不等于說我們的教法與學(xué)法就沒有長處。“比如，我們會強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生盡量用快速、便捷的辦法求證答案。事實上，現(xiàn)在的教材經(jīng)歷多次修訂，難度已經(jīng)不高了，大家感覺的其實是考試太難。因為我們的中考、高考要通過考試來選拔學(xué)生，所以往往會在數(shù)學(xué)卷中出幾道較難的題目，而大家在學(xué)習(xí)時為了求高分，就又去拼命地做難題，這就自然把數(shù)學(xué)的難度炒上去了。”袁震東說。
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