上海教科院普教所近日發(fā)布了一項(xiàng)關(guān)于“小升初銜接階段學(xué)校適應(yīng)壓力源調(diào)查”，在對(duì)本市7所初中的部分預(yù)備班學(xué)生的學(xué)校壓力源以及適應(yīng)壓力狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過一成的學(xué)生感覺適應(yīng)期壓力較大，且最大的壓力來自于學(xué)習(xí)。
前10項(xiàng)壓力源中
4項(xiàng)與學(xué)習(xí)有關(guān)
調(diào)查顯示，學(xué)生的壓力從高到低依次為學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、同學(xué)壓力以及教師壓力。排在前10的壓力源中，有4項(xiàng)與學(xué)習(xí)有關(guān)，分別是“擔(dān)心考試考不好”、“作業(yè)增多、變難”、“某一門功課學(xué)起來吃力”以及“學(xué)習(xí)成績(jī)下滑”。有2項(xiàng)是來自父母的壓力，分別是“父母期望值太高”和“父母看重成績(jī)和排名”。
小元（化名）去年剛升入一所知名初中，在進(jìn)入初中前兩個(gè)月始終覺得壓力巨大。“科目比小學(xué)多了，作業(yè)也變多了，而且?guī)缀趺恐芏家M(jìn)行考試，還要排名。”小元說，因?yàn)檫M(jìn)入了一所“好初中”，小元不再像小學(xué)那樣是班上的佼佼者，感覺班上其他同學(xué)都很厲害，競(jìng)爭(zhēng)一下子變大了。
而每天他除了要完成學(xué)校布置的作業(yè)，爸爸媽媽還要另外給他加功課。小元覺得不堪重負(fù)，開始消極“怠工”，拖拉作業(yè)，上課也打不起精神。
男生大于女生
或與女生心理成熟有關(guān)
此外，從研究結(jié)果來看，在學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)壓力、教師壓力以及家庭壓力四項(xiàng)指標(biāo)上，男生的平均壓力值均大于女生。“這可能和男生與女生性別差異有關(guān)系。”
調(diào)查負(fù)責(zé)人，上海教科院普教所王婷婷博士介紹說，一方面，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，女孩的心理發(fā)展比男孩提前一年半，女孩心理發(fā)展上占有優(yōu)勢(shì)；另一方面，在人際交往能力上，女生更有交往技巧，不容易出現(xiàn)違紀(jì)行為，更容易受到老師的喜歡。
青年報(bào)記者采訪了部分初中預(yù)備班，不少老師表示在新生表現(xiàn)上，女生的確比男生更容易適應(yīng)。
家長(zhǎng)高期待高要求
容易讓孩子失去信心
王博士表示，入學(xué)2個(gè)月一般是學(xué)生適應(yīng)值最弱的時(shí)候，了解這段時(shí)期學(xué)生學(xué)校適應(yīng)所面臨的壓力比較有代表性。通過調(diào)查以及對(duì)一些個(gè)案的深入分析發(fā)現(xiàn)，中小銜接階段，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等各種方面的轉(zhuǎn)變，需要一定的適應(yīng)階段，壓力本來就比一般時(shí)期大，而進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，一般父母會(huì)比較“警覺”，對(duì)孩子的要求和期待值也變高，容易造成孩子壓力更大。
她表示，小學(xué)課堂教師注重學(xué)生的理解，初中逐步關(guān)注學(xué)生的知識(shí)使用能力、自我思考能力，教學(xué)方式小學(xué)和初中完全不同，學(xué)生需要一定時(shí)間的轉(zhuǎn)換適應(yīng)過程，在這個(gè)階段，若家長(zhǎng)再給孩子施加壓力，孩子很容易銜接不上，在學(xué)習(xí)上失去信心，造成壓力。
