在與考生和家長交流的過程中，思兒思學(xué)教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)大家普遍存在一個誤區(qū)：“高校錄取是先劃定投檔分?jǐn)?shù)線才進(jìn)行投檔。”那么真的是這樣嗎？為大家解析一下。其實，高考各批次的最低投檔分?jǐn)?shù)線，都是在投檔之后才會有。具體來說，在每一批次投檔時，省教育考試院是根據(jù)院校公布招生計劃數(shù)和確定的投檔比例，再根據(jù)考生成績排序及志愿填報情況進(jìn)行檢索投檔，排在最后一名的考生成績即為該院校最低投檔分?jǐn)?shù)線。投檔線并不是事先公布的，而是在對院校投檔完成后自然形成的。本文小編整理了關(guān)于2018年濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取投檔線，以及濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院最低錄取位次排名。
一、濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【理科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 273 | - | 254349名 | 790 | �？频谝慌� |
| 2017 | - | 277 | 170 | 251007名 | 753 | �？频谝慌� |
| 2016 | - | 252 | 170 | 267919名 | - | �？频谝慌� |
| 2015 | 371 | 305 | 180 | 252826名 | 935 | �？频谝慌� |
| 2014 | 380 | 340 | 180 | 230489名 | 776 | �？频谝慌� |
| 2013 | 354 | 225 | 180 | 254637名 | 919 | 專科第一批 |
二、濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【文科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 295 | - | 117728名 | 993 | 專科第一批 |
| 2017 | - | 310 | 170 | 115768名 | 951 | �？频谝慌� |
| 2016 | - | 293 | 170 | 123418名 | - | �？频谝慌� |
| 2015 | 352 | 290 | 180 | 125263名 | 880 | 專科第一批 |
| 2014 | 374 | 328 | 180 | 114717名 | 924 | 專科第一批 |
| 2013 | 354 | 209 | 180 | 128565名 | 872 | �？频谝慌� |
三、濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介及圖片
濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)，面向全國招生的公辦全日制普通高等院校。學(xué)院自成立以來，傳承“以事業(yè)凝聚人心”干事創(chuàng)業(yè)的光榮傳統(tǒng)，秉承“德能并重，知行合一”的辦學(xué)理念，堅持“文化興院，特色建院”的辦學(xué)方針，以“善德志和，精工鑄藝”為校訓(xùn)，逐步形成了“尚德慧能”的校風(fēng)，“精藝垂范”的教風(fēng)和“崇學(xué)竣技”的學(xué)風(fēng)。目前已發(fā)展成為一所主要面向建筑、紡織、機(jī)電三大行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院是山東省特色名校首批立項建設(shè)單位、山東省職業(yè)教育先進(jìn)集體、山東省精神文明單位、山東省花園式單位、山東省校園精神文明建設(shè)、德育建設(shè)優(yōu)秀單位。
學(xué)院位于濟(jì)南經(jīng)十東路6088號。學(xué)院周邊風(fēng)景宜人、交通便利，分布著十余所高等院校。校園環(huán)境整潔優(yōu)美、文化氛圍濃厚，是廣大青年學(xué)子深造的理想之地。學(xué)院占地749畝。擁有滿足各專業(yè)教學(xué)需要的實驗室、語音室、多媒體教室及計算機(jī)中心、圖書信息樓等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院。
學(xué)院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、銳意創(chuàng)新的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，具有研究生學(xué)位的占45%副教授以上職稱占29% “雙師”型教師占專業(yè)課教師的56%。同時聘請一批既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的專家、工程技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任兼職教師。
