一個班級的學生來自差別的生存情況,性情千差萬別,各有利害。教師要善于發(fā)現(xiàn)并賞識學生各方面的好處,摸清學生的“底細”,對峙不懈地為學生的每一個前進加油,使學生在每前進一步中,都能感到降服困難、超越他人、克服自我的愉悅。要對峙無劣評價原則,針對差別條理的學生,用不方法賜與激勵性評價,獲得良好結果。
對掉隊生的表揚貴在“誠”,要冒死發(fā)現(xiàn)其點滴前進,實時予以誠懇贊賞并適時精心“加溫”,激其不斷上進,使其閃光點得以發(fā)揚光大,正所謂“教育也,長善,救其失者也”家長對小學生的評語。
對中等生的表揚“業(yè)精于勤”。運動會廣播稿100字默默無聞的中等生看似很乖,每每占班級學生的大多數(shù),他們結果一樣平常,大多性情內(nèi)向,聽話,守紀。對于這類學生的表揚貴在“勤”,要勤于發(fā)以點帶面的契機,發(fā)現(xiàn)他們中間的好勢頭,新景象、冒尖生,發(fā)現(xiàn)表揚的時機,積極引導,以點帶面,推進全體。那么,管理好這樣的班級就不會困難了。
針對差別的團體,咱們也要做出恰如其分的考語。讓頭等生更上一層樓,使中等生糾正缺陷、發(fā)揚長處,使臨時掉隊的學生能克服畏懼心理,建立自決心。對頭等生的作業(yè)表揚中要有指正,教師可通過考語向他們提出更高的懇求,比方:
良好生無論在結果方面照舊外行為方面,都讓老師覺得省心。對此類學生的表揚貴在“精”,要明確努力的方向,提出更高的的要求。要是表揚過于頻繁,反會降低實際代價,使學生“久居蘭室而不知其香”,同時也會主他們迷戀于榮耀中,對自己產(chǎn)生自滿的情緒。只要在適當?shù)臅r間對他們舉行表揚,乘機提出更高的要求,使其朝這個目標努力,自身才會失掉更大的前進。
