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云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)一中蒲俊;我很榮幸的參加了“一師一優(yōu)課一課一名師”培訓(xùn);一師一優(yōu)課一課一名師培訓(xùn)是結(jié)合了黨的十八大和十八;通過(guò)聽(tīng)取了何開(kāi)遠(yuǎn)老師，方貴榮院長(zhǎng)及尹正英老師的仔;一、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進(jìn)教育;培訓(xùn)班上，何老師從方式方法的變革，教育成為信息化;近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部委對(duì)教育信息化工作給予了大力支;署
一師一優(yōu)課一課一名師培訓(xùn)心得體會(huì)：
我很榮幸的參加了“一師一優(yōu)課一課一名師”培訓(xùn)。開(kāi)會(huì)地點(diǎn)在保山市第一中學(xué)。
一師一優(yōu)課一課一名師培訓(xùn)是結(jié)合了黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，重點(diǎn)圍繞教育信息化在深化教育領(lǐng)域綜合改革、助力解決教育改革發(fā)展重大問(wèn)題，發(fā)揮教育信息化在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用，突出教育信息化在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的地位，深刻把握教育信息化的準(zhǔn)確內(nèi)涵、核心理念、基本思路和發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及及時(shí)了解和知曉當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體部署、重點(diǎn)任務(wù)和推進(jìn)策略等。
通過(guò)聽(tīng)取了何開(kāi)遠(yuǎn)老師，方貴榮院長(zhǎng)及尹正英老師的仔細(xì)講解，我覺(jué)得受益匪淺，我覺(jué)得有以下四個(gè)方面的體會(huì)。
一、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進(jìn)教育的信息化發(fā)展。
培訓(xùn)班上，何老師從方式方法的變革，教育成為信息化，等方面講解，我覺(jué)得就像他所說(shuō)的：“課堂要遵循規(guī)律，理性引領(lǐng)。”當(dāng)前教育信息化處于教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史地位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，之所以在國(guó)家發(fā)展和教育綜合改革全局中確立了教育信息化的戰(zhàn)略地位，就在于這是一個(gè)教育發(fā)展多元化需求的時(shí)代，也是促進(jìn)教育公平公正，是促進(jìn)社會(huì)民主和諧的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、提高綜合國(guó)力、增強(qiáng)文化軟實(shí)力積淀的需要，這就需要我們要進(jìn)一步加深理解教育信息化的重要性和緊迫性。
近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部委對(duì)教育信息化工作給予了大力支持，在這樣的形勢(shì)下，應(yīng)大力推進(jìn)教育信息化的核心理念、基本思路和戰(zhàn)略部
署在實(shí)踐中得到進(jìn)一步深化，在運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制和管理機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。
二、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進(jìn)辦學(xué)條件信息化
特別是近兩年來(lái)，教育信息化“三通兩平臺(tái)”的七項(xiàng)工作的有效推進(jìn)，一是“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”全面實(shí)施，已經(jīng)完成了5.29萬(wàn)個(gè)，占總體項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)的90%，全國(guó)共培訓(xùn)了教學(xué)點(diǎn)教師17.6萬(wàn)人次;二是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”進(jìn)展明顯，全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入比例大幅提高，
三、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，有利于運(yùn)用信息技術(shù)探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修模式，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學(xué)化。
四、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展
由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段，存在一定的弊端，有些學(xué)生在課堂上以及課外明顯地存在“吃不飽，吃不了”的問(wèn)題，再加教師的時(shí)間和空間與學(xué)生的時(shí)間空間不可能時(shí)時(shí)處于一種疊加狀態(tài)，存在錯(cuò)位，學(xué)生的需求和問(wèn)題，只有在學(xué)生個(gè)人獨(dú)處獨(dú)立的時(shí)間空間內(nèi)得以解決�！耙粠熞粌�(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展，也有利于學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
