【1】地區(qū)遠程教育三支隊伍學習心得體會
6月底以來，哈密地區(qū)農(nóng)業(yè)局住紅山村工作組認真組織學習自治區(qū)黨委5月21日召開的各地州市各部門主要負責同志會議、6月3日自治區(qū)教育教師工作會議、6月14日自治區(qū)愛國宗教人士座談會等三個專門會議的精神，在全村掀起了學習宣傳貫徹張春賢書記三個講話精神的熱潮，全面加強本村 “三支隊伍”建設(shè)，努力夯實基層組織建設(shè)。
一、組織集中學習，抓好交流討論
6月底以來，工作組及時組織全體成員認真?zhèn)鬟_學習三個講話精神，與“三嚴三實”教育活動緊密結(jié)合，要求工作組成員爭做能體現(xiàn)“三嚴三實”要求的具有新疆特色的好干部;在多次組織學習的基礎(chǔ)上，7月21-22日召集村“三委”成員與工作組成員一起集中再學習，積極討論，深入領(lǐng)會，認真分析總結(jié)，吃透原文精神，把握精髓要義;7月23日配合村黨支部組織全村黨員、“四老人員”進行專題學習。工作組組長帶頭學，親自抓、親自講，確保參學人員深刻領(lǐng)悟講話精神，充分認識建設(shè)“三支隊伍”的重要性及必要性。在反復學習的同時，工作組成員及村“兩委”班子負責人每人撰寫1篇心得體會并進行座談交流，通過談體會、講心得，力求入腦入心、學深學透、真懂會用。
通過學習，大家深刻認識到，張春賢書記關(guān)于“三支隊伍” 建設(shè)的重要講話，以系列重要講話為遵循，貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神，有效應對“三期疊加”的特殊形勢，緊緊圍繞關(guān)系新疆社會穩(wěn)定和長治久安的重大問題，對一些涉及全局的重點工作進行認真總結(jié)和系統(tǒng)梳理，對干部、教師、宗教人士的地位和作用進行了科學定位，提出了一系列新思想新理念，作出了一系列新部署新要求。加強“三支隊伍”建設(shè)是適應形勢發(fā)展的現(xiàn)實需要，是自治區(qū)黨委的重大理論創(chuàng)新，是中央新疆工作座談會以來工作實踐的結(jié)晶;張春賢書記的三個重要講話客觀總結(jié)了“三支隊伍”建設(shè)取得的巨大成就，提出了“三支隊伍”建設(shè)的根本標準，明確了“三支隊伍”建設(shè)及相關(guān)工作的發(fā)展方向。
大家一致認為，深入貫徹學習張春賢書記的三個講話精神，加強“三支隊伍”建設(shè)，是徹底改變紅山村被確定為軟弱渙散基層組織這一現(xiàn)實情況的一劑猛藥。
二、搞好面對面宣講，助力推動訪惠聚工作
全力以赴做好講話精神的宣講闡釋工作，通過入戶面對面宣傳的方式，加大對群眾的宣傳力度，圍繞“三位一體”工作機制，幫助本村干部群眾掌握“好干部”、“好教師”、“五好宗教人士”標準，將“三支隊伍”建設(shè)融入到今后的有關(guān)工作中，為加強“三支隊伍” 建設(shè)營造良好輿論氛圍。把貫徹落實三個講話精神與培育踐行和新疆精神、“去極端化”宣傳教育、基層文化陣地建設(shè)、慶祝自治區(qū)成立60周年系列活動等重點工作結(jié)合起來，與正在開展的“三嚴三實”專題教育結(jié)合起來，引導全體干部群眾進一步振奮起來、行動起來，把感恩之心、感激之意轉(zhuǎn)化為推動 “訪惠聚”活動深入開展的不竭動力。
同時，工作組將學習貫徹三個講話精神與住村工作相結(jié)合，將加強“三支隊伍”建設(shè)與本村夯實基層組織相結(jié)合，把深入貫徹學習張春賢書記的三個講話精神，加強“三支隊伍” 建設(shè)，體現(xiàn)落實到本村每一項實際工作之中，貫穿、執(zhí)行到工作的點點滴滴之中，一如既往地將住村工作做好、做實、做細，傾聽群眾心聲、掌握民情民意，切實為基層群眾排憂解難，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、夯實基層組織建設(shè)，為基層發(fā)展建設(shè)添磚加瓦，真正建起一支“永不走的工作隊”，共建美好的紅山村。
【2】地區(qū)遠程教育三支隊伍學習心得體會
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地如火如荼地展開，現(xiàn)已進入實質(zhì)性的新階段。新一輪課改，直接關(guān)系到我國教育可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國目標的實現(xiàn)。因此，國務院將積極推進課程改革明確為全面實施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
今年，我縣被省教育廳列為基礎(chǔ)教育課程改革實驗縣，標志著我縣教育將進入一個新的發(fā)展階段。機遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難共存。如何適應新一輪課改的要求，全面推進素質(zhì)教育，落實十六大和全國農(nóng)村教育工作會議精神，我認為，當前必須抓好校長、教師和教研員這三支隊伍建設(shè)，一起走進新課程，將對新課程理念的理解轉(zhuǎn)化為行動，與新課程共同發(fā)展。
一、加強管理,全力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學校長隊伍
辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長隊伍。中小學校長在實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中具有特殊重要的作用。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！毙ｉL水平的差距往往帶來學校之間的差距，一個好的校長可以在不太長的時間內(nèi)使一所薄弱校的面貌發(fā)生顯著變化，甚至躍入先進行列。因此，培養(yǎng)一批有事業(yè)心、責任心，有現(xiàn)代辦學理念，善于領(lǐng)導的好校長是擺在教育局長面前的一項重要工作。
加強中小學校長隊伍建設(shè)，就要依法完善中小學校長的管理體制，改革校長的選拔任用和管理制度，推行中小學校長聘任制，明確校長的任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗的機制。逐步弱化校長的行政級別，積極推進校長職級制。第二，建立開放的校長培訓、儲備機制，鼓勵優(yōu)秀青年教師選修學校管理培訓課程，建立穩(wěn)定的后備校長隊伍培養(yǎng)機制。第三，完善校長繼續(xù)教育制度，通過課程選修、課題研究、省(市)級培訓等渠道，不斷提高校長的個體素質(zhì)。第四，堅持以好的作風和辦法選校長，選作風好和素質(zhì)高的人當校長，樹立“德才兼?zhèn)�，注重實績，平等競爭，擇�?yōu)聘任”的用人觀念，把忠誠黨的教育事業(yè)、有改革創(chuàng)新精神、業(yè)務嫻熟、善于管理、教職工擁護的優(yōu)秀教師選拔到學校領(lǐng)導崗位上來。
二、激活機制,協(xié)力構(gòu)建一支業(yè)務精、結(jié)構(gòu)優(yōu)的中小學教師隊伍
我縣現(xiàn)有中小學教職工......人，其中，公辦教師......人，代課教師....人。公辦教師中，大學本科學歷有......人，專科學歷......人，中專.....人，高中....人，初中及以下的...人;高級職稱.....人，中級職稱.....人，初級職稱......人。在公辦教師中，原民辦轉(zhuǎn)公辦、聘干、職工、合同工等占有相當?shù)谋壤＝處熽犖榭傮w構(gòu)成成分復雜，學歷層次偏低，優(yōu)秀的教師人數(shù)偏少，抓好中小學教師隊伍建設(shè)，任重而道遠。
1、激活教師管理機制，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
⑴優(yōu)化教師隊伍組成機構(gòu)。
積極引進優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到教師隊伍，補充新鮮血液，優(yōu)化隊伍組成結(jié)構(gòu)。加強新教師上崗培訓，對非師范類的新教師，進行“教育學”、“心理學”、“學科教材教法”、“普通話”的培訓，并通過思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力的綜合考核，合格者取得“教師資格證書”才允許上崗任職。
⑵優(yōu)化教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)。
積極組織教師參加函授、自考、網(wǎng)絡(luò)教育等各種提高學歷層次的培訓學習，力爭在前，高中教師本科學歷達80%，初中教師本科學歷達40%，小學教師大專學歷達40%。
⑶優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。
引導教師努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，積極拓展學科知識面，加快知識的更新和提高。加強教師在職培訓，今后一段時間，以新課程培訓作為教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，并加強考核和管理。
⑷整合師資配置，優(yōu)化教師隊伍層次結(jié)構(gòu)。
對全縣教師資源進行合理配置，實施宏觀調(diào)控，按照各類學校的教師職務比例結(jié)構(gòu)，采取必要的行政手段，抽調(diào)得力干部和骨干教師充實相對薄弱校。嚴格控制城區(qū)學校教師中高級職務指標限額，已超過限額學校的申報對象，達到任職資格并愿意交流到薄弱校任教的，可聘為高一級教師職務，以促進優(yōu)秀教師向師資相對薄弱學校流動。逐步實行城區(qū)學校及新錄用教師到師資相對薄弱學校頂崗鍛煉政策，從外地引進的骨干教師、畢業(yè)生優(yōu)先充實到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))學校、薄弱學校任教。
2、加強中小學教師師德建設(shè)。
要在廣大教師中開展“強師德、鑄師魂、樹形象”系列教育活動和“教育興衰，我有責任”主題活動，樹立先進典型，確立愛崗敬業(yè)、合作愛生的師德導向，講求師德教育的實效。制訂教師行為規(guī)范要求，制訂科學有效的師德評估指標，建立社會參與師德監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)，加強監(jiān)督檢查力度??Φ縷攔雷魑?淌δ甓瓤己說鬧匾?諶藎?虢淌?背�、�?丁⒅拔衿榔腹夜場?BR>3、加強骨干教師隊伍培養(yǎng)。
積極探索骨干教師培養(yǎng)渠道和方法，將學歷培訓與教育教學研究能力培訓相結(jié)合、理論學習與教育實踐相結(jié)合、導師指導與自學提高相結(jié)合，通過培養(yǎng)，力爭到今年有10——15%中青年教師成長為骨干教師。
積極鼓勵重點學校和師資薄弱校掛鉤，組織重點學校有經(jīng)驗的教師到對口學校掛職鍛煉。
三、強化培訓，努力建設(shè)一支理念新、科研強的教研員隊伍
1、教研員的任務和作用。
教研員站在理論與實踐的結(jié)合點上，是理論者和教師間的橋梁。教研員觀察思想問題既有理論層面的，又有實踐層面的。長期以來，教研員們習慣了給教師講解教材、大綱，把自己的想法給予教師;習慣聽老師上課，點評課堂得失;習慣在辦公室勾畫理想課堂、理想教學。在新課程改革中做什么、怎么做，是每一位教研員都應該思考的。課程改革為教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的時空，教研員要發(fā)展，而且應當優(yōu)先、超前地發(fā)展，只有站在課程改革的前沿，不斷地將教育理念與教學實踐結(jié)合，才能使新一輪課程改革的思想得以貫徹，才能將理想中的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程。教研員要為課程改革、為學生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學校的發(fā)展提供思想、信息、技術(shù)、資源等方面的支持和幫助，要做學習的先行者、理念的傳播者、積極的探索者、不倦的思考者、資源的開發(fā)者。
2、圍繞新課程，建立教學、研究、科研一體的工作模式。
教學研究應高揚新課程倡導的人文精神，堅持以人為本，不僅要研究課程改革實驗的實施，而且要研究促進學生發(fā)展和教師發(fā)展。教研的內(nèi)容、形式能有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學行為上、作用于學生身上，使教師成長為研究型、專家型教師。
⑴教研的內(nèi)容：課程。教研員要將課程研究作為科研課題，將問題研究與課題研究相結(jié)合。運用教師訪問卡、課后與教師交流、教學反思、聽課后做案例分析等方式，收集問題，調(diào)動課程研究的主動性和自覺性。
⑵教研的形式：互動。由單一的講座形式豐富為對話、參與、論壇等多樣式。
⑶教研的資源：開發(fā)和利用。教研員要不斷發(fā)現(xiàn)、收集、吸納、推廣教師們創(chuàng)造出來的生動、鮮活的經(jīng)驗，有價值的思考，富有個性的思想;收集、征集課程改革的信息、課程實施的資料，建立信息庫、案例庫。
⑷ 教研的途徑：縣級、片級、校級。以校級為基礎(chǔ)，以縣、片級為平臺。縣級教研，以問題為中心，確立總目標，下設(shè)階段目標;片級教研，確立課程改革實驗基地校，組織基地骨干教師和周邊校教師定期活動，與學校配合共同管理;校級教研以校本教研為主，抓好對各校教研組長的培訓，定期組織校級教研觀摩活動，及時分析、總結(jié)經(jīng)驗。
基礎(chǔ)教育課程改革，關(guān)鍵還在人，只有把中小學校長、教師、教研員這三支隊伍抓好，才能扎實推進課程改革，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供有力的組織保障。
