《背影》第二課時教案
教學目標:
1、抓住“背影”這一感情聚焦點,展示人物心靈的寫法。
2、樸實的語言風格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情,培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。
教學重點:
樸實語言、平凡細節(jié)的深刻內涵;體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
教學難點:
找出文中四次背影、作者三次流淚在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會這種偉大的父愛。重點分析4、5、6段。
教學過程:
一、教師導語:上一節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了這篇課文,分析了這篇課文的段落層次,情節(jié)線索及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義,對這篇課文有了初步的了解。這一節(jié)課我們重點分析本文樸實自然的語言,體會作者怎樣捕捉生活中的細節(jié)、用平凡的細小的事情來敘事抒情,以及感受當中的父子之情。
二、具體過程:
1、分析本文樸實自然的語言:
(1)簡潔:大家先看第一段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子,我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說,“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”(先請同學看一下這段話中的“的”字和“了”字,有沒有哪個是可以省的。)文章通體干凈,沒有多余的字眼,即使一個“的”字、一個“了”字,也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外,沒有華美的辭藻,生僻的詞語,都是質樸自然的家常話,生活氣息非常濃厚,提煉得非常簡潔。如用“已二年多”不用“已經(jīng)兩年了”。用精簡的語言表達準確的意思。(由學生找出另外一處類似語言并自主分析。)(板書)
(2)樸實:如送行那一段:父親因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細。這些語句都是沒有經(jīng)過加工的白描。”這里的“說定”,如果用“說過”似乎也通,但遜色多了。“說定”不送,后來終于還是送了,實際上是說而不定,很好地表現(xiàn)出父親當時的矛盾心理�！笆熳R”一詞,說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復交代,唯恐茶房有半點疏漏;“甚是仔細”,表明囑咐內容之詳,把送行中應該注意的細微末節(jié)都提到了。這些用語,強調說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排,字眼雖然十分平常樸實,但用得恰到好處,使父親愛子之心躍然紙上。
不僅僅是這一段是這樣,本文記敘事實全部用白描,不作任何修飾、渲染。通篇寫父親多么關心愛護兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個也沒有用,更沒有什么華麗的詞藻。文中用詞造句都經(jīng)過認真考究,絕不隨便。
