蘇教版語文誠實與信任教學設(shè)計是小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學資源,其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
蘇教版語文誠實與信任教學設(shè)計
教學目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點:
理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。
三、 教學準備:
多媒體課件
四、 教學過程:
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入:
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,決定留在德國發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評:故事導(dǎo)入激發(fā)學生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。
點評:教師的每一個教學行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中,讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學的思維調(diào)動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點評:繁瑣的分析提問結(jié)果使學生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學生深入文本,與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!
A、 學生說體會
B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
D、 在“我”當時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)
點評:通過這一假設(shè),巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,通過分析當時的情況,使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
(2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔的責任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?
A、 學生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評:通過讓學生寫字條進一步引導(dǎo)學生走進文本,學生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條,學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?
<打電話〉
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2) 同桌練習對話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎???小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
點評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?
師:誠實,最基本的品質(zhì),有了“誠實”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?
4、 關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點評:閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學生把閱讀后的想法寫下來,是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收獲 道謝與信任