【教材分析】
《風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進(jìn)秋天”為專題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫(xiě)秋天：有的表達(dá)了在秋天里的人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天的美好景色。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會(huì)秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識(shí)字，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對(duì)于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句仍然比較困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“依、歇”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精、�！钡�6個(gè)生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，體會(huì)孩子們心情的變化。
3．摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 風(fēng)箏 卡紙
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子們心情的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》（齊讀課題）
2.我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)
精心 憧憬 希望 拼命依然 奔跑 抖動(dòng) 磨坊 繼續(xù) 歇息 凌空 倏地 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 翩翩飛舞
二、細(xì)讀“做”風(fēng)箏 感受快樂(lè)心情
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪些事兒？
（這篇課文主要圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了作者小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。）
2.做風(fēng)箏是第幾自然段？看看我們做風(fēng)箏時(shí)是什么心情？用書(shū)上的一句話回答。（我們精心做著，心中充滿了憧（chōng）憬（jǐng）和希望。）
你們想做一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？（生回答）
幫助學(xué)生理解“憧憬”和“依然”兩個(gè)詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀：我們精心做著，心中充滿了憧（chōng）憬（jǐng）和希望。
3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：老師不明白了，風(fēng)箏做出來(lái)不是什么也不像了嗎，為什么還把它叫做“幸福鳥(niǎo)“呢？（小組討論、交流）
指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
三、細(xì)讀“放“風(fēng)箏 感受樂(lè)與悲
1.指名讀課文第三自然段，想一想我們放風(fēng)箏時(shí)是怎樣的心情？
2.從哪些詞中能看出風(fēng)箏放起來(lái)了？
凌（líng）空飛起、高過(guò)樹(shù)梢、越飛越高、翩（piān）翩飛舞
此時(shí)僅僅是風(fēng)箏飛起來(lái)了嗎？還有什么也飛起來(lái)了？
（我們的憧憬、希望、快樂(lè)、幸福）
風(fēng)箏凌空飛起，我們的憧憬也凌空飛起；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也越飛越高；風(fēng)箏翩翩起舞，我們的快樂(lè)和幸福也越飛越高……
指導(dǎo)朗讀第三自然段
3.我們放風(fēng)箏時(shí)為什么要拼命地奔跑？
風(fēng)箏放起來(lái)了我們快活地喊叫著，如果是你會(huì)喊什么？
師生配合都第三段（配樂(lè)）
三、細(xì)讀“找”風(fēng)箏 感受悲傷
1.老師配樂(lè)范讀課文，提問(wèn)此時(shí)此刻你有什么心情？（難過(guò)、傷心）
指導(dǎo)朗讀第四自然段。
2.從哪些詞語(yǔ)能看出我們傷心難過(guò)？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）
理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”的意思。
如果是你們會(huì)呼喚什么？
再次指導(dǎo)朗讀第三段。
3.失去這么親密的伙伴你們甘心嗎？趕快去課文的第5、6、7自然段找一找
他們找到風(fēng)箏了嗎？
我們一起去水磨坊找找。（齊讀最后一個(gè)自然段）
課文寫(xiě)到這里就結(jié)束了，給我們留下了一個(gè)懸念，認(rèn)為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認(rèn)為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)，最好能用上今天學(xué)的詞語(yǔ)。
四、課堂總結(jié)
這只小小的風(fēng)箏牽掛著多少人的心？它帶給作者和小伙伴們多少快樂(lè)和傷心？其實(shí)這個(gè)時(shí)候風(fēng)箏能不能找到已經(jīng)不重要了，重要的是風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)和幸福。老師希望同學(xué)們能帶著一顆純真美好的心去放飛您們的理想和希望，最后讓我們?cè)僖黄鹕钋榈暮魡具@個(gè)名字：風(fēng)箏！
教學(xué)反思
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫(xiě)了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，也寫(xiě)了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心愛(ài)的風(fēng)箏，于是開(kāi)始苦苦追尋，他們?cè)敢庹冶槊總�(gè)角落??多么可愛(ài)的一群孩子，多么自由、快樂(lè)的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們的心，三年級(jí)的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂(lè)、一起憂傷??
一、讀種悟情，讀中升華
在體會(huì)孩子們做風(fēng)箏的快樂(lè)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望�！弊寣W(xué)生想想孩子們做風(fēng)箏的情景。用讓學(xué)生們實(shí)際思考自己會(huì)做什么風(fēng)箏的方法理解“憧憬”。讓孩子在對(duì)快樂(lè)的憧憬中體會(huì)做風(fēng)箏的快樂(lè)。
體會(huì)放風(fēng)箏的快樂(lè)時(shí)，我讓孩子們帶著自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷走進(jìn)文本，想象孩子們是怎樣快活地喊叫的。這段是學(xué)生們最感興趣的，很多學(xué)生都放過(guò)風(fēng)箏，爭(zhēng)先恐后地舉手回答：“風(fēng)箏，你飛得好高啊！”“風(fēng)箏，在天上飛的感覺(jué)很奇妙吧！”“飛高點(diǎn)，再飛高點(diǎn)！”“幸福鳥(niǎo)，你飛到云彩上了！”“風(fēng)箏，你帶著我的快樂(lè)飛翔！”體驗(yàn)風(fēng)箏飛起來(lái)時(shí)孩子們的激動(dòng)與興奮，再讀一讀。不用我指導(dǎo)，學(xué)生們讀得很有激情，臉上寫(xiě)滿了快樂(lè)。在體會(huì)找風(fēng)箏的著急時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀好重點(diǎn)詞，來(lái)體會(huì)風(fēng)箏丟失時(shí)的著急和傷心。學(xué)生們很快就抓住了“大驚失色”和“千呼萬(wàn)喚”讀得入情入境。
二、讀中練說(shuō)，讀中學(xué)寫(xiě)
放風(fēng)箏一段，我的主要訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)。一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受放風(fēng)箏的快樂(lè)。另一是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能把風(fēng)箏放起來(lái)的方法。學(xué)生感受到了放風(fēng)箏的快樂(lè)，就會(huì)回憶起自己放風(fēng)箏的過(guò)程。這時(shí)候讓孩子練習(xí)說(shuō)話，孩子就會(huì)不由自主的運(yùn)用到文中的一系列動(dòng)詞，說(shuō)話的能力在不知不覺(jué)中得到了提高。
課文的結(jié)尾是開(kāi)放性的，我在這里安排了讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。認(rèn)為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認(rèn)為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)，最好能用上今天學(xué)的詞語(yǔ)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們一定積累了很多的好詞佳句，這樣的設(shè)計(jì)一定能激起他們運(yùn)用好詞佳句的熱情，走好起步作文的第一步。
總之，我們要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把自已學(xué)到的好似好句運(yùn)用到自己的說(shuō)話和寫(xiě)話中，正和推進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
