《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【創(chuàng)意說明】
品讀課。本文語言簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。本設(shè)計(jì)試圖從“品”的角度來領(lǐng)會(huì)文章語言的表現(xiàn)力及其厚重的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文，漫談感受
二、介紹背景，加深體驗(yàn)
1、介紹如下背景資料：
⑴解放初期相關(guān)資料;
⑵文革期間相關(guān)資料。
2、結(jié)合背景資料分析老王的性格特點(diǎn)：“苦”與“善”。
三、教師引導(dǎo)，品讀課文
1、思考：文章除了所敘之事本身而外，哪些詞句能表現(xiàn)出老王的“苦”與“善”?
學(xué)生思考討論，教師歸納：
⑴有直接表現(xiàn)的，如“此外沒有什么親人”、“老王是其中最老實(shí)的”;
⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”。
2、思考：哪些詞句能表現(xiàn)出“我”對(duì)老王的關(guān)切、感激?
⑴有直接表現(xiàn)的，如“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”;
⑵有含蓄其中的，如“強(qiáng)笑”、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。
3、完成“研討與練習(xí)”題二。
四、朗讀回味，歸納主題
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精 神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者認(rèn)為人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對(duì)話，互相尊重。同時(shí)在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容，并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度。現(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情，但不會(huì)明白作者既然對(duì)老王 關(guān)愛有加為何又心懷愧怍?因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會(huì)“愛”。
教學(xué) 目標(biāo)：
1、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、體會(huì)作者的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)以善良體察善良，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。
重點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”，體會(huì)文章的 思想情感。
難點(diǎn)：理解“幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(背景音樂：《讓世界充 滿愛》)
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，這個(gè)單元的課文都是以“愛” 為主題的敘事性作品，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)的一篇反映小人物的散文??楊絳女士的《老王》。
二、整體感悟
(學(xué)生用自己最喜愛的方式朗讀課文)
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?
(介紹了老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件。記敘了老王為作者送 冰、送錢先生看病、送香油雞蛋三件事。老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、善良懂得感恩的人。)
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?
(作者也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油、 雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。)
3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?
(對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)
4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(以作者與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職 業(yè)，老王的謀生手段;二是生理 缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。)
三、重點(diǎn)研讀
指名朗讀“有一天，我在家聽到 打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧”部分，思考下列問題。
1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?
(知恩圖報(bào)、心地善良)
2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?
(老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良 。)
3、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?
(一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧怍。)
四、合作探究
1、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?
2、文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?
3、相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
五、教育啟示
1、敬人者，人恒敬之。
2、送人玫瑰，手留余香。
六、板書設(shè)計(jì)
老王 我們
不幸者 幸運(yùn)者
愛
老實(shí)誠信善良感恩 有愛心尊重人自省
善良體察善良
