教學目標：
1、有感情地朗讀課文，正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學生的懷疑精神的做法。
2、體會“我”的心理活動以及“我們”行為的前后變化，加深對懷特森老師的認識，深刻體會懷特森老師對我們的深遠影響。
教學重點：
抓重點詞句，通過我們心理行為前后變化，體會老師對我們的影響。
教學難點：
正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學生的懷疑精神的做法。
教學過程：
一、導入新課
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《一個這樣的老師》。
2、回顧：這個老師是誰?文章主要寫了他的什么事?
二、品讀課文，感悟交流
1、師：讓我們一起走進懷特森老師的這節(jié)課。
(PPT：自讀1、2段，勾劃“我”和同學們的表現(xiàn);把自己的感受簡單批注在旁邊。) 指名讀自讀提示。
2、學生自讀，批注。
3、共議交流
師：同學們讀的很認真，誰愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同學們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。(PPT出示該句)重點品味：面面相覷、驚奇、瞪大
師：可見，老師的問題極大的激發(fā)了同學們的興趣。
②我們饒有興趣的傳看，記筆記，有的同學還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學的的老師了。(PPT出示該句)
抓住重點詞語(饒有興趣)引導學生體會“我”和同學們對懷特森老師的感情(師板書：喜歡)
4、過渡語：同學們學習的饒有興趣，第二天，懷特森老師對所講的內(nèi)容進行了測驗，大家自然??胸有成竹
師：但試卷發(fā)下來后，結(jié)果卻出乎大家的意料。(PPT：自讀4?10段，勾劃“我”和同學們的表現(xiàn);體會“我”和同學們對老師的情感變化，做簡單批注)
5、學生自讀，批注。
6、學生匯報。師相機板書：懷疑→不滿
7、共議交流。
①第4段
學生自己練讀。
展示讀。
師評價，過渡：大家的朗讀讓我感受到當時同學們的懷疑、疑惑。
②第5段
師：面對同學們的懷疑，懷特森老師的眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“很簡單，有關……�！薄敖器铩笔鞘裁匆馑�?(生回答)
懷特森老師的眼里為什么閃過狡黠的光芒?同桌交流，匯報。
③第6、7段
師：聽懷特森老師這樣解釋，如果你是班里的學生，你會怎樣想?(讓學生換位思考體會作者當時的感受)
師：生物學的最好的比利此時會如何呢?
學生多元化理解。(生：氣憤，不滿……)
師：帶著這種心情讀一讀。(PPT出示：“從來沒有過?那你那天拿的頭骨是怎么回事?)
師：我就是懷特森老師，誰來問一問我。(師生角色讀課文6、7段)
④第8段
師：面對老師這樣的解釋，當時“我”怎樣想?(學生自由說)你從哪兒看出來的?
PPT出示：那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。(讓學生試讀這段話)
師：你讀出了什么?
師范讀
學生再次品讀第8段，體會“我”和同學們當時懷特森老師的感情。
⑤第9段
師：面對同學們的不滿和議論懷特森老師擺了擺手讓大家安靜下來，給大家進一步進行解釋??(指名讀第9段“難道……這就是你們不及格的原因)
師：懷特森老師給同學們不及格的原因是什么?懷特森老師講“凱蒂旺普斯”時同學們沒有懷疑，為什么?
8、師：懷特森老師說試卷上的分數(shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學到了什么。那么他到底希望我們學到點什么?略讀后4段，過會兒進行匯報交流。
9、匯報交流
①第11段略處理
師：同學們僅僅是從這節(jié)課學會的嗎?
②第12段
PPT：我們應該時刻保持警惕，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，并且應當有堅持真理的毅力。
師：是啊，懷特森先生要教他的學生獲得真知的方法??那就是可貴的質(zhì)疑、探索的精神。(懷特森老師采取了獨特的教學方式，目的就是讓“我們”學會“新懷疑主義”。)(齊讀12段)板書：新懷疑主義
②第13段
師：同學們是如何運用“新懷疑主義”的?學生匯報的時候，順勢解決：A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學們中代表什么?
B、在這里，“我”為何要“正視”著老師的眼睛?把它換成“看著”好嗎?為什么?
③14段略處理。
重點句：我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了�！�
文中兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯了”，為什么?
師：從“我“和同學們的表現(xiàn)可以看出同學們對懷特森老師怎樣的感情?(相機板書：敬佩)
三、速讀全文，回歸整體。
師：速讀全文，體會“我”和同學們對懷特森老師的情感變化。
師：此時此刻，你認為懷特森是個怎樣的老師?
結(jié)語：我們從入學開始到現(xiàn)在結(jié)識過許多老師，他們有的知識淵博，有的治學嚴謹，有的和藹可親……每一個老師都以他獨特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森老師用他與眾不同的教學方式教會了學生“新懷疑主義”。
四、拓展延伸
1、師：是啊，(PPT)這樣的老師就好比矗立在海邊的燈塔，在蒼茫的夜色中為我們指引前進的方向;這樣的老師就好比 ， ;這樣的老師就好比 ， 。(學生做仿句練習)
2、小練筆：以懷特森老師的口吻來記敘這件事。
