一、小學(xué)語文教學(xué)常見的基本方法
1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感；
2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合；
3.練習(xí)法：實(shí)踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率；
4.背誦法：積累語言；
5.表演法：動作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)；
6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會提出問題，解決問題；
7.討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流；
8.電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新型教學(xué)方法：
自主探究法： 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用
情境教學(xué)法： 運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)
入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力。（分角色表演） 讀寫結(jié)合法： 從讀學(xué)寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展
二、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法：
1、識字寫字教學(xué)常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。
2、具體教學(xué)方法
字音教學(xué)：形聲字??拼音助記、多音字??據(jù)詞定音、音近字??比較辨析 字形教學(xué)：
（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
（2）部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)（高年級）：直觀法（實(shí)物、教具，如“袖”“仰”）
聯(lián)系法（生活實(shí)際、上下文，如“吏”）
選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在
字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個）
構(gòu)字法（造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字）
比較法（同義詞、反義詞）
運(yùn)用法（組詞、造句：也、把）
三、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
3、課時安排
4、教具準(zhǔn)備
5、教學(xué)方法
6、教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（2）整體感知（3）重點(diǎn)品讀（4）拓展延伸（課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合）（5）總結(jié)（4、5可對調(diào)）（6）布置作業(yè)（7）板書設(shè)計(jì)
四、教材分析（文本解讀）
1、內(nèi)容： 體的把握、內(nèi)容的梳理、文意的理解、語言的品味
2、文體： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩歌、說明文
3、內(nèi)容的梳理： 篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法
4、語言的品味：語音、字形、字義、句子（語文文字的運(yùn)用）
5、文意的理解： 情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染
根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）
五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例
1、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等；
考試的：根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法
2、內(nèi)容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解、掌握、學(xué)會）
3、策略：【（1）教學(xué)目標(biāo)的描述無需和三維目標(biāo)一一對應(yīng)，需要有效整合（比如一個目標(biāo)要
求里可以包括階段目標(biāo)和知識技能、或者是方法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開來寫）
（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實(shí)施建議（提高學(xué)生的什么
素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式）
（3）熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求
（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】
關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
1、內(nèi)容：語文教學(xué)重點(diǎn)是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容，是那些最重要、最基本的、帶有規(guī)律性的語文知識
2、確定標(biāo)準(zhǔn)：
（1）最基本的，即基本性知識
（2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實(shí)含義。
（3）最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語等
（4）最有用的，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的
（5）最關(guān)鍵的，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發(fā)動全身的“那一發(fā)”，要做重點(diǎn)處理
關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（不大可能考整個教學(xué)過程）
1、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、整體感知設(shè)計(jì)、生字詞設(shè)計(jì)、句子設(shè)計(jì)、片段設(shè)計(jì)、布置作業(yè)設(shè)計(jì)、
朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)
2、規(guī)范要求：（1）步驟清楚
（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過渡語、總結(jié)語和評價(jià)語要寫）
（3）不要寫成教學(xué)實(shí)錄，無需寫細(xì)節(jié)
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)=方法+目的；
（5）至少寫3點(diǎn) 關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：
1、策略：（1）抓文章主線（2）分3步驟寫，步驟清楚 （3）過渡連接自然
2、導(dǎo)入的基本方法：【設(shè)置懸念法、講故事法、新舊知識聯(lián)系法、插入音樂導(dǎo)入法、背景介紹法、解題法】
3、案例分析：
推一下的機(jī)遇
1.設(shè)置情境�！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖�，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來）
2.小結(jié):這些細(xì)小的動作，微小的細(xì)節(jié)，每個人都能做到，如果我們經(jīng)常關(guān)注這些，并付諸行動，久而久之就會成為習(xí)慣
3.過渡到新課教學(xué)。機(jī)遇是什么意思。輕輕“推一下”怎么會帶來意外、巨大的機(jī)遇呢？讀課文
關(guān)于詞語教學(xué)的設(shè)計(jì)：
1、要求：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解詞句的方法，對詞句的意義由模糊到準(zhǔn)確、由抽象到形象、由
理解到運(yùn)用。
2、方法：（1）聯(lián)系上下文
（2）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（通過圖片、視頻、語言渲染、想象等聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境）
（3）表演法
（4）比較辨析：換詞辨析（還原生活：如果用別的詞可以嗎？這里為什么用這個詞）
3、策略：（1）靈活運(yùn)用教學(xué)方法 （2）步驟清晰、過渡自然
4、案例分析：
用你愛我的方式去愛你
“去醫(yī)院途中，你走得那么慢??糾纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個聽話的孩子”設(shè)計(jì)一個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解第三自然段中加點(diǎn)字“糾纏”一詞的恰當(dāng)意義。
1、切入詞語：父子去醫(yī)院的路上，兒子要被父親，父親愿意嗎？他們之間發(fā)生了??（引出糾纏）
2、觀察字形，猜測意思：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，“糾纏”兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、聯(lián)系實(shí)際，用表演法充實(shí)語境，體會詞義：讓兩位同學(xué)扮演父親與兒子，表演父子“糾纏”情景，體驗(yàn)父子情深。
4、換詞法比較，進(jìn)一步體驗(yàn)父子情深：“糾纏”給人一種無理取鬧的感覺，換成“謙讓”是不是更好？
5、朗讀指導(dǎo)，表達(dá)深情：因此，朗讀“糾纏”時注意用上深情的、輕柔的、緩慢的語氣。
關(guān)于初讀課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、方法：【（1）檢查預(yù)習(xí)，提問主要內(nèi)容，理清課文層次，適當(dāng)板書，解決字詞
（2）提出問題：根據(jù)文本提出一個大問題，或請生質(zhì)疑提問
（3）整合問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題加以整合歸納】
2、案例分析：
關(guān)于句子的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、要求：（1）課標(biāo)要求
（2）理解句子??體會感情??領(lǐng)悟語言妙用??運(yùn)用語言
2、方法：【（1）抓關(guān)鍵詞 （2）聯(lián)系上下文
（3）聯(lián)系生活實(shí)際（4）聯(lián)系時代背景
（5）抓主干理解 （6）直觀演示理解
（7）分析詞語的感情色彩（8）學(xué)生討論交流】
3、準(zhǔn)則：層層深入，按照學(xué)生的認(rèn)知程度，先易后難
4、策略：（1）根據(jù)要求（2）要有教學(xué)方法（3）圍繞文章主旨（4）步驟清晰，過渡自然
5、案例分析：
雪地里的紅棉襖
“我沒有說話。盯著嫂子久看，我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已經(jīng)深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白”
1.用提問法等提出句子，理解句意。（小結(jié):這個句子表現(xiàn)了嫂子的蒼老）
2.品味需要，體會感情，哪些詞表現(xiàn)出蒼老（抓住枯井，深，竟，發(fā)現(xiàn)）
3.①運(yùn)用聯(lián)想法，理解枯井與眼睛的關(guān)系。發(fā)揮想象，作者如何把枯井與眼睛聯(lián)合起來，枯井讓你看天嫂子怎樣的眼睛（干澀，深陷）
②運(yùn)用刪詞法，理解“竟”。聯(lián)系上下文，找嫂子幾歲，出示圖片，五十歲的人應(yīng)如何，你有什么感覺（過快衰老），用了一個什么字，體會感情
4.運(yùn)用想象，嫂子為這個家付出辛勞
5.指導(dǎo)朗讀
6.小結(jié)。作者通過外貌:蒼老→操勞→感激，心疼（層層深入）
7.語言訓(xùn)練。進(jìn)一步感受人物形象
關(guān)于片段教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫，包括語言、動作、神態(tài)、心理等描寫
2、方法：（1）整體感知
（2）抓關(guān)鍵句、詞品讀
（3）體會表達(dá)效果，領(lǐng)悟詞句中包含的思想感情
（4）以讀促進(jìn)，在朗讀中進(jìn)一步體會詞句中所包含的感情
（5）抓住語言文字學(xué)習(xí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，在實(shí)踐中加以運(yùn)用
（6）總結(jié)片段中的形象或情感，說明在文中的地位、作用（可與5對調(diào)）
3、策略：（1）片段概括（關(guān)注題目）??品詞析句??深入感想??運(yùn)用語言??總結(jié)提升
（2）選擇正確的教學(xué)方法
（3）圍繞教學(xué)主線展開設(shè)計(jì)
（4）步驟清晰，過渡自然
4、案例分析：
蘇七塊
根據(jù)第二自然段（他手下動作更是“干凈麻利快”??送大匾來了。）寫一段教學(xué)設(shè)計(jì)
1.提出句子。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵雒鑼懱K七塊醫(yī)術(shù)高超的句子。（交流討論，得出“他手下動作更是??接上了”）
2.整體感知。用一兩個詞語概括醫(yī)術(shù)高明
3.細(xì)品詞語。品味蘇七塊的“快”
①抓關(guān)鍵字。
②通過朗讀，體驗(yàn)蘇七塊經(jīng)驗(yàn)豐富，高超的技藝。
③通過表演蘇七塊的動作，體會“快”
④討論后兩句能不能刪除
4.總結(jié)，再讀
關(guān)于篇章教學(xué)的設(shè)計(jì)：（不大會考）
課標(biāo)里有關(guān)篇章教學(xué)包含的內(nèi)容
1、理清文章思路
2、把握課文主要內(nèi)容
3、了解課文中心思想
4、體會課文思想感情
常用的教學(xué)方法：除了基本教學(xué)方法外，還有情景教學(xué)、表演法讀寫結(jié)合等。 關(guān)于朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、要求：（1）明確目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音，初步感知，體會語氣、語調(diào)和思想感情
（2）教給技巧：指導(dǎo)朗讀技巧（輕重緩急停連，通過表演，注意標(biāo)點(diǎn)符號）
（3）加強(qiáng)理解：朗讀與理解，相輔相成
（4）講究形式：形式多樣，可以是角色朗讀、表演朗讀、齊讀、男女生合作朗讀等
2、方法：【（1）聽讀欣賞：配樂朗讀，教師師范
（2）添詞品讀：添加語氣、情態(tài)方面的提示詞
（3）變式朗讀：變換語氣、語速和語調(diào)進(jìn)行朗讀（例A大樹 可以強(qiáng)調(diào)3個不同地方）】
｛備注：聽讀欣賞教學(xué)的四個階段：
第一階段：以聽為主，感知課文內(nèi)容。教師揭示課題之后，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知入手，聽配樂朗讀的有聲教材，同時看相應(yīng)的幻燈片。
第二階段：讀文字教材，理解課文內(nèi)容。首先教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽無配樂的錄音，一邊輕聲跟讀課文借助錄音的表現(xiàn)力、感染力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，再讓
學(xué)生自由地朗讀課文，最后交流。
第三階段：品位欣賞，領(lǐng)悟課文。聽純音樂，在配樂中自由朗讀課文，教師要在藝術(shù)欣賞上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“情到”即眼睛有神情、面部有表情、聲音有感情，配樂自讀課文后進(jìn)行交流，這是全課學(xué)習(xí)的高潮。
第四階段：整體欣賞，把握全課。在這一階段，再次放配樂朗讀錄音播放幻燈片，整體欣賞，也可放純音樂錄音。讓學(xué)生在音樂中感情更投入地朗讀，有的課文也可以在配樂中分角色朗讀。
