【篇一】
不知不覺間,期末如期而至。這個學期,我班在政教處的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,完成了學校領導交給的各項任務�；仡欉@半年的班主任工作,總結如下。
一、了解學生,尊重學生,全面提升
班級62名學生,由于家庭狀況不同,家長素質不一,孩子之間差異是存在的,而且應該說很大。尤其是我們班,學習差、紀律差的學生還是占有一定的比例的。有些孩子家長對孩子教育無任何希望,或者對孩子出現的問題也相當的麻木,孩子自身也對自己失去信心,批評和說教在他們身上起不到任何作用。調動他們學習積極性,激發(fā)他們的上進心是班級整體提升的前提。愛默森曾經說過:“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重他們,首先要尊重他們的成績,允許他們學習的差異,允許他們不能完成作業(yè),允許他們有些許的調皮。只要他們身上有長處,就不遺余力地表揚、夸大,忽略他們的短處,樹立他們的自信心。班級的房起航同學就是班級里面最讓我頭疼的學生。以前上課不聽講,然后趁著同學不注意做點壞事情,班級里名聲很壞,平日里沒有人愿意和他玩,沒有人喜歡與他一桌或者前后桌。但,由于父母長期沒有時間管理他,他很自立,每天都是自己上學。為此,我在同學面前表揚了他,并夸獎他懂事,孝順。每次只要他成績有些許的進步,我就通過校訊通大力宣講,孩子的父母知道了非常高興,也開始關注自己孩子的學習和生活。慢慢的,這個平時不聽講的孩子開始聽講,學習也更加用心了,紀律也越來越好了。在他的帶動下,班級的其他孩子也積極表現,我的夸獎讓他們也開始賞識自己,課上學習的勁頭也越來越足。同樣,班級優(yōu)秀的孩子,也不甘示弱積極表現,班級學生積極上進,學習熱情高漲。尊重學生,讓我收獲了班級學生整體的提升。
二、因勢利導,獎懲結合,培養(yǎng)干部
由于我是半路接手的班級,班級干部沒有做過大的調整。又由于班級整體較弱,班級干部建設一直滯后,表現在:班級干部服務意識差,不響應學校號召,應付老師布置的工作等等,甚至在學校和班級的一些工作上給老師出難題,拖后腿。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手。培養(yǎng)干部,提升他們的能力,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,才能使班級學生得到榜樣的正面的積極的引領,班級才能有凝聚力和戰(zhàn)斗力。馬上五年級了,如何改變,培養(yǎng)班級干部確實迫在眉睫。針對班級段星宇同學能完成早自習試卷的成績記錄和改正記錄(之前,學生不交早自習作業(yè)的不改作業(yè)的大有人在),我給予了這樣的評價:“班級有你這樣負責任的學生,懶散的學生無路可逃,班級才有希望。”在我的鼓勵下,李家美等一些素質較好的班級干部,對老師交代的事情辦得有頭有尾,工作徹底,沒有遺漏,提升了班級學習的效率。因勢利導,鼓勵進步,樹立了班級干部認真踏實的服務作風。
班級干部管理班級紀律應該說難度較大,因為現在的孩子真的誰也不服誰難管,但也存在班級干部應付怕得罪人的心理。我通過指派有能力的5名學生每人管理一天課間紀律來訓練他們。通過觀察,我發(fā)現指派的班級干部有的自己課上管不住自己,不能起到示范作用。有的根本就是應付和敷衍。我及時對他們發(fā)出了警告,并對不作為的學生干部采取了罰下的處理。當然對表現優(yōu)異的班級干部不遺余力,大力表揚,為干部樹立楷模。有些被罰下的班級干部慢慢發(fā)現了自己的錯誤,積極表現,我也尊重他給他改過的機會。獎懲結合,使班級干部更明確了工作的職責,提升了他們工作的能力。
班級干部在學校的各項工作中表現得更積極,更主動。尤其欣喜的是,在我期末外出判卷的一天里,班級干部組織學生答卷5張,并進行了批閱和記錄,并針對學生試卷中錯誤進行了講評。班級干部真正發(fā)揮了應有的作用,半年的努力終于開花結果
三、配合政教,落實常規(guī),養(yǎng)成習慣
培根曾經說過:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成,需要教師常抓不懈。利用班級隊會和班會時間,落實關于常規(guī)教育。同時,也配合學校德育處的道德小存折活動,強化學生行為和學習習慣的養(yǎng)成。上課鈴響立即坐好,正確對待老師的批評等活動,幫助科任教師上課教學有序,流程更順暢,提高了課堂教學的效率。學生課上好的學習習慣,也得到了所有任課教師的好評。班級這學期承擔了科學、思品、體育的配課任務,反響較好。
經過一個學期的努力,班級取得了一些成績:
校運動會,班級取得了精神文明獎項。
校園英語劇獲得三等獎,馬一含同學也被評為“英倫好聲音”。
張均賀在科普手抄報評比中榮獲二等獎。
劉志祥、張軍賀在七巧板大賽中分獲得二、三等獎。
郭雨力在學校發(fā)明創(chuàng)造比賽中,獲得一等獎。
楊墨含在學校詩歌創(chuàng)作大賽中,獲得一等獎。
楊墨含在學校計算能手比賽中,獲得年級唯一的滿分。
隨著學生年齡的增長,他們的思想和行為時時在變化,關注他們的成長,用心去感受,用愛去教育,相信未來的八班會越來越美好!
【篇二】
本學期,我擔任四(2)班的班主任,我結合學校提出的要求和本班的實際情況,開展班級工作,努力提高學生的素質,使學生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作:
一、從規(guī)范入手,端正學生的學習態(tài)度。
由于我是新教師,我為了更快,更透徹地了解學生,做到勤下班級,與學生接觸,細心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現班中存在一批紀律、生活散慢,不愛學習,集體觀念差的同學,買零食的現象也相當嚴重,造成班內不清潔。我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規(guī)范》,結合貫徹學校的各項常規(guī)教育,分析本班的特點,制訂本班在學習、紀律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結合規(guī)范開展文明學生評比,利用一切機會表揚遵守紀律,勤好學,關心集體,樂于助人的文明學生,為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布,連續(xù)幾次做得好的同學表揚。通過這樣做,促使學生良好的行為養(yǎng)成。加強課前、課外紀律,發(fā)現問題,立即指出,耐心誘導。
二、制訂學習目標。
學期初,我讓每個學生制訂好本學期的學習目標,時刻用目標來衡量、約束學生。如徐某,對集體很關心,但上課經常說話,與同學鬧不團結,于是我找他談話,肯定他的優(yōu)點,經常與他制訂的目標結合教育,學習態(tài)度也有了很大的轉變,學習很積極。每次犯了錯誤,我都耐心地教導,使之認識自己的錯誤,還懂得同學之間要謙讓,互相團結、合作,要形成一個好集體,必須從自己做起。
三、讓學生參與班級管理,充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務,必須領導學生,信任學生,調動全體學生的積極性,讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,充分發(fā)揮他們主動性,帶好和管理好班集體,真正成為班主任的得力助手。
1、樹立威信,熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在同學心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發(fā)揮他們的才能,當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時,班主任作他們的后盾,為他排憂解難。班干部工作主動,敢于指出班中不良作風,使老師更徹底地了解班級的情況,順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內召開班干會議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學都能大膽地提議,而我對他們的優(yōu)點給予肯定,指出他們的缺點,并給予指導,幫助他們克服。
4、努力轉變后進生。
(1)、首先積極了解學生,摸透學生的特點,從學生身上挖掘閃光點,并給予正確的引導。在課堂上,要關注后進生,尊重后進生。學生在校里主要活動場所是課堂,用好這個陣地。上課時,多提問他,建立一幫一的幫教小組,請班中成績好的同學作他們的小老師,在學習上關心、幫助他們,讓他們體會到班集體的溫暖。
(2)、多與家長聯(lián)系,做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼,給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況,通過家訪,加強與家長溝通,以爭取家長的支持配合。
(3)、及時疏導,細致說理。有些學生在課堂上違反了紀律,被老師點名批評時,表面裝出接受批評的樣子,實際心里暗暗責罵老師,甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端,及時疏導,診治心病,讓學生消除抵觸的情緒,放低偏見,重振其鼓。
四、加強對學生學習行為習慣的培養(yǎng)。
本學期加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。主要有:(1)、對人有禮貌,主動同別人打招呼,尊敬師長,團結同學,誠實勇敢;(2)、站有站樣,坐有坐樣,孩子起立時要有神氣、有自信,挺胸抬頭,手放身后,雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭,胸離課桌一拳,雙眼注視老師,腳平放在地上;(3)、大膽舉手回答問題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨立見解。(4)、做事有始有終,獨立完成作業(yè),主動做力所能及的事情,樂于幫助他人,養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。(5)、有良好的作息習慣,定時上學,按時完成作業(yè),正確處理學習與玩耍的關系,先學后玩,多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng),學生的學習習慣已經有較大的進步。
五、抓好平時各項比賽活動的訓練,做好各項考評工作。
本學期比賽活動較多,工作、學習的任務較重,為了讓學生充分發(fā)揮其各項技能,增強班級凝聚力,我重視去培養(yǎng)學生的各項素質,發(fā)掘其潛能,讓學生勇敢地團結在一起面對考驗,爭取好成績。經常性去檢查學生的個人衛(wèi)生,及時發(fā)現問題。搞好學習園地,優(yōu)秀作業(yè),并定期更新內容,增長學生見聞,在班上開設信息欄,定期公布全班學生成績,有縱橫的比較,在班內形成你追我趕的良好學習風氣。
六、充分發(fā)揮班主任職責,協(xié)調各方力量。
(1)、協(xié)調學校mm家庭mm社會。
(2)、協(xié)調各科任之間聯(lián)系,及時交流班中情況。
(3)、積極及時做好家訪工作。
老師是溝通學校與家庭的橋梁,家訪便充分體現出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內,但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響,所謂"近朱者赤,近墨者黑",通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長,對子女的成績片面追求高分,卻忽視平時的培養(yǎng)。為此,我會耐心地同家長分析問題并共同協(xié)作好去解決問題,從"一切為了孩子"的角度去改觀一些家長的態(tài)度,加強平時的培養(yǎng),共同教育好下一代。
一個學期以來,雖然大局上都向好的方面發(fā)展,但也存在相當多的問題。如學生的分辨事非能力低,學習懶散,欠競爭性,有個別同學屢次違反紀律,有些同學屢次教育還不能改正,希望在今后工作中,逐步摸索切實可行的方法,誘導他們,使之能專心學習。
