摘要：為了幫助考生們了解中考信息，思而學教育分享了2015嘉興海鹽縣中考綜合素質評價方案，供您參考!
六、評定方法與等第
1.評定的總分值
學生綜合素質評定的總分值為100分，共設定6個維度的20個要素，合計為100分。
2.學校設定評定權重
前五個學期：
學生自我評定權重為15%、學生評定小組評定權重為30%、教師評定小組評定權重為45%、家長評定權重為10%。四項評定權重之和：100%
第六個學期：
學生自我評定權重為20%、學生評定小組評定權重為30%、教師評定小組評定權重為50%。三項評定之和為：100%
初中階段綜合評定，初中總評分為六個學期的總評分的平均值。
3.班級各等第名額的設定：
把全班學生的最后權重得分從高到低進行排序，按照班級名額的分配分別給學生評上等級。各班A等比例確定為25%，B等的比例為60%，C等的比例為10-15%，D等的設定原則上控制在0-5%(違反國家法律和嚴重違反校規(guī)校紀的學生)。
4.學校審定。學校成立由學校教學、德育分管領導、團委(學生會)學生干部等組成的最終審定小組，對全校學生進行審定。對有違規(guī)等不良行為的，學校掌握而班主任(任科老師、學生)沒有掌握的學生，學校審定小組要予以等級調整。
七、評價操作實施細則
1.組織全體師生學習綜合素質評價方案，明確評定的內容、要素、方法、程序以及評定的意義、目的，以促進學生積極主動地參與評定工作。
2. 學校在開學初向社會公示綜合素質評價方案，通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向學生、向家長廣泛宣傳學校綜合素質評價的指導思想，指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質評價，目的是讓家長提高對人才培養(yǎng)的認識。學校培養(yǎng)人才不單是看學業(yè)成績，還要看其他各方面的發(fā)展和表現(xiàn)。
3.家長對子女評定的依據(jù)是孩子平時在家、在社會的表現(xiàn)，客觀公正地對自己的子女進行評定。初一、二家長參與評價，初三不參與。如家長對評定結果有異議，允許家長向學校提出申訴。
4.評定過程中以誠信為前提，嚴格執(zhí)行學生自評、家長評、學生組評、教師組評四個環(huán)節(jié)。學生自評時，指導學生根據(jù)不同發(fā)展目標評分標準認可自我;學生組評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定;教師組評定過程中，要關注細節(jié)，客觀、真實地反映學生成長發(fā)展過程;家長評定過程中，學生本人和老師向家長展示其在校內外的全面的學習活動資料。
5.堅持過程評價與終端評價相結合原則。前五個學期以過程為主，第六個學期以終端評價為主。前五個學期，學生自評和學生組評兩項內容，每學期期中、期末各評定一次(兩者平均值作為權重的依據(jù))，教師組評和家長評兩項只在期末進行評定，各項評定均以分數(shù)呈現(xiàn)。第六個學期，從學生自評、學生組評和教師組評三個方面對學生進行評定，各項評定均以分數(shù)呈現(xiàn)。初中階段綜合評定之初中總評分，為六個學期總評分的平均值;初中總等第按初中總評分從高到低按比例進行評定。班主任審核學生評價結果，對評價中誤差較大的情況申請復評;最后一周學校綜合素質評價領導小組檢查各年級綜合素質評價工作，并將評定結果張榜公示(反饋學生本人)。
6. 建立學生的“成長記錄袋”，充分發(fā)揮學生“成長記錄袋”的功能，把真實全面的材料作為評價的重要依據(jù)。各年級組要指導學生了解“成長記錄袋”對綜合素質評價的作用，根據(jù)學生年齡，生理認知特點，確定“成長記錄目錄”，讓學生自我積累、自我反思，通過各項體驗實踐活動，將自己滿意的成績、優(yōu)秀的心得體驗文章及獲獎情況等進行小結及匯總，定期上交班主任裝入學生記錄袋。任科教師平時也應積極積累學生各方面優(yōu)秀材料后，定期交于班主任。成長記錄袋材料包括個性發(fā)展、特長證書、各類競賽獲獎(校級、縣級、市省級以上各類獲獎)、學校認為給予特別嘉獎的證書、每學期總評表、畢業(yè)生總評表等。
八、評定過程及結果的使用：
1.學生個人、家長及教師了解學生綜合發(fā)展情況。
2.作為評優(yōu)評先的依據(jù)。
3.作為學生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。
4.作為上一級學校招生和教師了解學生綜合素質的重要依據(jù)之一。
九、本方案從下半年實施。
海鹽縣教育局普教科
二○一一年十一月七日
總結：2015嘉興海鹽縣中考綜合素質評價方案就為考生們分享到這里了，希望對您有所幫助，祝您取得優(yōu)異的成績!
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