近日，教育部公布了新修訂的2017年普通高考考試大綱，其中語文和物理兩科增加了必考內(nèi)容，其他科目變動不大。在語文卷的變化中，有兩點引起了不少高三語文教師的關(guān)注。一是“適度增加閱讀量”，二是將原本二選一的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均列為必考內(nèi)容。
湖南師大附中高三語文備課組長謝朝春介紹，以前的語文卷當中，全國卷的實用類文本只考傳記，文學類文本只考小說，具體來說，考卷一般會選擇相對完整的作品進行適當刪節(jié)作為試題�！皩嵱妙愇谋鹃喿x”相對容易些，有70%左右的考生會選擇這個模塊答題，僅有30%左右的考生會選擇相對較難的“文學類文本閱讀”。
“教育部也注意到了這個問題，太多學生放棄文學類文本閱讀題，可能會對文學閱讀帶來消極影響，因此將選考模塊變?yōu)楸乜肌！敝x朝春說，這兩部分成了必考題之后，語文卷的答題時間仍然是兩個半小時，但考生在單位時間內(nèi)需要完成的閱讀量和答題量都有所增加，加上新的考綱還會側(cè)重考查“快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，有可能會出現(xiàn)極少考生無法做完試卷的情況。
“以往的政策大都在考生高一高二時就預(yù)告了�！遍L沙市一中副校長張萬敏說，這次因為全國命題要統(tǒng)一，預(yù)告有些倉促，但對考生實際影響不會很大，在考綱中有新增的模塊，也有被替換和減去的模塊。
2017年，湖南高考重新使用全國卷�！翱荚囀鞘�(nèi)的競爭，對湖南考生是公平的�！睆埲f敏說，湖南省每年高考都有大致的錄取率，這只是省內(nèi)考生的競爭，大家面對的變化都是一樣的。
根據(jù)《大綱》要求，物理進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應(yīng)用數(shù)學處理”能力”和“實驗?zāi)芰Α钡目疾煲�，增加例題進行闡釋，明確能力考察的具體要求。
考生須知應(yīng)加強限時訓練+書寫能力
在以往的考試中，一道小說閱讀題需要耗費考生20來分鐘的時間，變?yōu)楸乜碱}之后，湖南師大附中高三語文備課組長謝朝春估計答題時間會縮減。
如何有效閱讀小說完成答題呢？謝朝春建議，首先要花兩三分鐘通讀一遍小說，把握小說的故事情節(jié)，了解故事中的主要人物，思考小說的主旨。
然后再結(jié)合題目定向細讀、跳讀。例如，考題涉及到人物形象的性格特點，就應(yīng)該在小說中快速掃描，從中找到相關(guān)的描述文字進行概括。如果考題涉及到塑造人物形象的藝術(shù)手法，就應(yīng)該從小說中找到相關(guān)的細節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫，在這個基礎(chǔ)上整合答題。如果考全文主旨，就應(yīng)該整體關(guān)照小說，有必要的話結(jié)合作者時代背景、生平反映的思想內(nèi)容�！懊糠N題目不一樣，方式也不一樣。”
長沙市一中語文教研組長周玉龍介紹，從二選一的選考模式變成兩道必考題，必然會導致整個語文試卷的閱讀容量增加，但考生的書寫量應(yīng)該不會增加很多，因為在新的考綱之下，考題設(shè)置方面將減少主觀題，增加選擇題數(shù)量，整體情況是“書寫量略有增加，閱讀量大有增加。”
在這種情況下該如何備考呢？謝朝春說，剩下幾個月的備考時間里，考生要多進行限時訓練，在規(guī)定的時間內(nèi)答完規(guī)定的題目，也要注重培養(yǎng)自己的快速閱讀快速做題能力，同時要加強書寫方面的能力，把字寫得又快又好。
“考生面對變化不要慌張，考的是語文素養(yǎng)，這都是平常素養(yǎng)�！敝苡颀堈f，但考生也應(yīng)該關(guān)注變化的地方，進行一些適應(yīng)性訓練，例如多閱讀、限時完成試卷練習、增加答題準度等。老師不要自亂陣腳，仍應(yīng)該按部就班地帶學生復(fù)習，只是要在新增的考點、有變化的考點上，有針對性地增加訓練。
未雨綢繆 高一高二學生可多讀名人傳記
謝朝春說，高考試題選的小說和傳記基本都猜不到，關(guān)鍵是考生要培養(yǎng)自己的小說、傳記閱讀能力�？荚囍械膫饔洸灰欢ㄊ菑拈L篇傳記中節(jié)選，可能是名人自傳或者別人寫的小傳。學生可以讀一讀《蘇東坡傳》《拿破侖傳》《居里夫人傳》等等，“但是不建議高三學生看，高一高二可以看，多關(guān)注一些名人，尤其是文化名人�！�
“讀傳記的時候，要更多了解傳記主人公的主要事跡、貢獻，性格特點，文中對他的評價等等�！敝x朝春建議，小說方面，高考試題主要選擇短篇小說或微型小說，可能選外國的，也可能選國內(nèi)的，考生平時可以看看《小小說選刊》《微型小說選刊》。
謝朝春說，很多名家都寫過短篇小說和微型小說，國外的有契訶夫、馬克?吐溫，國內(nèi)的有汪曾祺、沈從文，馮驥才等�！白x書時注意小說三要素、小說塑造人物的性格特點、藝術(shù)手法，小說本身的主旨、反映的社會問題等�！薄檫m應(yīng)高校對新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求，語文中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”作為必考內(nèi)容；數(shù)學中增加數(shù)學文化的內(nèi)容，減少選考模塊“幾何證明選講”；物理將模塊3-5列為必考。小編整理的2017年湖南高考語文考試大綱。
Ⅰ. 語文考核目標與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 語文考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。考試內(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨�(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、語文現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
⑶ 分析論點、論據(jù)和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)語文文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)
⑵ 鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、語文古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
⑶ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
三、語文語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應(yīng)用 E
⑴ 正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標點符號
四、語文寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應(yīng)用 E
作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級
⑴ 深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
⑵ 豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
⑶ 有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
⑷ 有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
