2013年湖南高考已經(jīng)結(jié)束，高考作文成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。為此快車教育網(wǎng)特為考生朋友們準(zhǔn)備了“專家點(diǎn)撥：2013年湖南高考作文題審題立意”一文，具體內(nèi)容如下：
1、作文題注重文化底蘊(yùn)，詩(shī)歌、名言、文化名人直接進(jìn)入材料的有好幾個(gè)，北京卷的莫言(暗)，山東卷的莫言(明)，安徽卷蕭伯納的名言，福建卷顧城的詩(shī)歌《憂天》(暗)，浙江卷的三句名言。
2、注重對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。新課標(biāo)1卷的勇氣，上海卷“更重要的”，四川的“平衡”，江蘇的“善”，湖南的“付出”，福建的“扎根”，廣東的“感恩”，山東的“改錯(cuò)”，重慶的“改變”，湖北的“善與用”，浙江的“童心”，廣西的“善”。此外，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”，天津卷的“求知”也含有個(gè)人修養(yǎng)的成分。
3、能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并展望將來(lái)生活。比如北京的“手機(jī)”，江西的“周樹人”，是學(xué)生身邊的東西;重慶的“豆腐”，課標(biāo)1的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”更為學(xué)生的未來(lái)磨劍。
4、注重思辨性。北京的“科技雙刃劍”，課標(biāo)1卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，安徽卷的“現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想”，四川卷的“平衡”，福建卷的“飛翔與扎根”，遼寧卷的“珍珠與沙子“，廣東卷的“施與受”等，作文時(shí)都要注意兩方面的思辨性。
5、文體限制明顯。湖南、福建、江西卷要求寫記敘文或議論文，有的是“明確文體(詩(shī)歌除外)”。
當(dāng)然，今年的高考作文也有些瑕疵：
1、詞語(yǔ)意思難理解。四川卷“平衡的生活”，湖北卷“上善若水任方圓”，江西卷的“周樹人”等，意思讓學(xué)生在短時(shí)間里難以把握。
2、個(gè)別題目的要求限制太死。比如江西卷�！皩�(duì)上述學(xué)習(xí)的怕與不怕”，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”。有的材料不一定科學(xué)，比如江蘇卷的“蝴蝶”真的會(huì)自覺(jué)飛向更深的山洞嗎?有的材料審題難以明確，比如湖南卷的兩則材料，從一則材料入手立意算不算偏題呢?下面是從學(xué)生的角度對(duì)18套高考作文題的審題進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。
湖南卷 題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎?”天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：“我愿意�！�
父親的書桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。
點(diǎn)評(píng)：
一、審立意。
考生看到作文題的第一感覺(jué)就是：是二選一還是找共同點(diǎn)。這兒有兩則材料，一則是寫飛向蒼天的鳥的自白，一則是寫兒子陪伴父親時(shí)的內(nèi)心表白。兩則都是故事類材料，所反映的信息量較大。第一則是個(gè)寓意故事，我們應(yīng)該通過(guò)寓言看出道路：為了實(shí)現(xiàn)理想，我們需要拼搏，即使再苦再累也心甘情愿。第二則寫了一個(gè)“幸福”的畫面，寫了一家人的和諧。材料一是才個(gè)人奮斗方面著眼，材料二從與人交往方面著眼。但兩則材料放到一個(gè)題目中，是二選一還是找出共同點(diǎn)呢?這是審題的關(guān)鍵。按照多個(gè)材料組成作文題的審題要求，我們應(yīng)該找出材料的共同點(diǎn)來(lái)著手立意。兩則材料字面上的共同點(diǎn)都有“愿意”兩個(gè)字。另外，材料一中有“充實(shí)而滿足”，材料二中有“充溢著寧?kù)o的幸�！�，這兩句其實(shí)說(shuō)的都是幸福，為理想拼搏，再苦再累也是幸福的，能體會(huì)到家人的辛苦，多陪陪家人也是幸福的。也有人認(rèn)為兩則材料還要一個(gè)共同點(diǎn)：勞動(dòng)最美麗;材料一的鳥是勞動(dòng)，材料二的父親也在勞動(dòng)。不過(guò)我感覺(jué)這樣的說(shuō)法有些勉強(qiáng)。
綜上，較好的立意：
1、幸福需要付出：鳥為了追求理想，付出了艱辛，感覺(jué)到是幸福的;孩子為了陪父親，付出了自己玩的時(shí)間，感覺(jué)是幸福的。應(yīng)該從個(gè)人奮斗和與人交往兩方面著筆，不要脫離材料含義。
2、我愿意，我幸福。好之者不如樂(lè)之者，態(tài)度決定行動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)理想，我付出了艱辛，我愿意我感覺(jué)幸福;為了和諧家庭(集體，社會(huì)等)，我只有心甘情愿付出，我才感覺(jué)幸福�，F(xiàn)在時(shí)，不能把材料化為話題“愿意”，要扣住材料及含義作文。
如果單就一個(gè)方面寫，最多只能算“基本符合題意”。比如從材料一引發(fā)的立意：
1、為理想而拼，其樂(lè)無(wú)窮。
2、為了尋求美，不怕苦和累。
3、走自己的路，別怕別人的質(zhì)疑。
4、成功需要付出。
從材料二 引出的立意：
1、家庭和諧，需要相互理解。
2、愛(ài)，需要付出。
3、讓理解成為溝通心靈的橋梁。
有人認(rèn)為這則材料中有負(fù)面表現(xiàn)：兒子看著父親剪報(bào)卻不去幫忙，剪報(bào)既不是重體力活也不是復(fù)雜的技術(shù)活，孩子是可以幫忙的，既然“父親辛苦”，孩子為何“坐在那里”,這些反映出家庭教育的缺失，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子做自己力所能及的事。我想這樣立意的話太過(guò)牽強(qiáng)，我們?cè)趯忣}的時(shí)候應(yīng)該審視出題的用意。這則材料給出的是如此和諧的畫面，我們強(qiáng)拉硬扯家庭教育的缺失，應(yīng)該不太恰當(dāng)。當(dāng)然，這也反映出這個(gè)作文題的一點(diǎn)缺憾，如果材料中寫孩子幫著整理父親的剪報(bào)，控制父親的面容，應(yīng)該更加合適的。
二、審文體。
材料的要求中明確指出寫記敘文或議論文。也就是說(shuō)除了這兩種文體外，沒(méi)有第三種選擇。也就是說(shuō)不能寫成小說(shuō)，不能寫隨筆等。寫論文將兩方面結(jié)合倒是容易，寫記敘文該怎么做呢?不如說(shuō)，敘述自己為某次比賽付出了特別多的汗水，最終取得了好成績(jī)，在這一過(guò)程中，得到了家人的大力支持，自己也在其中理解了家人的愛(ài)。像這樣的記敘文，我認(rèn)為應(yīng)該是符合題意的。
