題目如下：
龍應(yīng)臺《獨立宣言》這篇文章提出了一個值得探討的問題：用什么樣的方式與人相處才是適合的？其實，我們生活學(xué)習(xí)、待人處事等，都需要尋找適合的方式。請結(jié)合你身邊的事例，以“適合”為題目，寫一篇文章。
專家點評中考作文
華南師范大學(xué)文學(xué)院教授、廣東省寫作協(xié)會會長陳妙云
好題目！比較適合考生的心智年齡段，這時正是學(xué)習(xí)待人接物與人相處的很關(guān)鍵的心智發(fā)育的階段，在育人方面起了相當(dāng)好的引導(dǎo)作用。
陳妙云教授認(rèn)為，這個話題能讓學(xué)生有話可說。題干引導(dǎo)得很清晰，用什么樣的方式與人相處才是適合的？審題難度不大，還有進(jìn)一步的提示，如學(xué)習(xí)生活等方面尋找事例，對于防止學(xué)生無話可說和學(xué)生準(zhǔn)備宿構(gòu)材料、作文的矛盾解決得很好，基本完全避免這種可能性。學(xué)生很難把事先準(zhǔn)備好的材料改頭換面進(jìn)行修改。
這個題目基本達(dá)到了作文考思想、考思維、考語言表達(dá)的考核目標(biāo)�？忌欠褡x得懂材料沒關(guān)系，因為題干已經(jīng)表達(dá)得非常明白。材料只是幫助他們理解與人相處的方式如何更合適。龍應(yīng)臺的文章寫的是母子兩代人的獨特溝通方式，這個材料減輕了考生害怕沒讀過這篇文章的心理負(fù)擔(dān)，其實就算沒讀過也問題不大。
不限定文體很好，記敘文可以結(jié)合身邊的事例，寫故事、寫經(jīng)歷，符合初中生學(xué)習(xí)敘事的能力階段；議論文沒有要求初中生寫高深的道理，不一定是一件事，可以結(jié)合多個事例說明道理，適合初中生由記敘文過渡到議論文的寫作階段，以事明理。選拔性也不錯，難度適中，層次分明。
（羊城晚報記者 王倩）
執(zhí)信中學(xué)語文科組長 、中學(xué)語文特級教師曾湖仙：
這篇作文讓一個初三孩子去思考一個社會性問題，尋找適合的方式待人處事、學(xué)習(xí)生活，有其社會意義。孩子們的生活往往被家長、老師、社會推著進(jìn)行，很少有對自己的生活進(jìn)行自我審視，自我總結(jié)或選擇。無疑，這是能讓孩子們走向成熟的一個問題設(shè)計，值得肯定。
什么是適合的？這能考查出學(xué)生對他人、社會的思考，反映他們的情感態(tài)度、價值取向，比如待人接物，針對不同年齡、不同職業(yè)、不同親疏、不同文化背景的人會有區(qū)別，特別是在與人交往中面對彼此間是非應(yīng)取的態(tài)度，是值得玩味的；比如適合的學(xué)習(xí)方式，既可以寫在個人性格、愛好、特長下的合適選擇，也可以寫具體學(xué)習(xí)中適合自己的方式方法，甚至涉及到對城市、農(nóng)村孩子的教育方式，包括學(xué)校整體的教育理念設(shè)計，當(dāng)然初三學(xué)生很少有后者的思考，但說明題目是可以寫深也可以寫淺的；生活也一樣，在目前這個多元的社會，生活理念、生活態(tài)度、生活方式也可以多元，只要是自己喜歡的就是適合的。這部分是能看出思維的高低的。
作文題的要求比較明確，題目“適合”，但有范圍限制，材料中說“我們生活學(xué)習(xí)、待人處事”，那么主要寫“我們”自己，而且應(yīng)該要寫以適合的方式進(jìn)行自己的生活，或以適合的方式開展個人的學(xué)習(xí)，或以適合的方式待人接物，或適合的方式處理身邊的事情等等；同時要注意“結(jié)合身邊事例”，這些事例可以是自己的，也可以是他人的。因此，考生寫成敘議結(jié)合的文章最好，可以以記敘為主；也不應(yīng)反對考生夾敘夾議，議重于敘的選擇。只要文章能體現(xiàn)這么做或悟出應(yīng)該怎樣做是適合的，即可。
（羊城晚報記者 陳曉璇）
廣州市鐵一中學(xué)初三語文備課組長、中學(xué)一級教師李媛媛：
廣州市中考作文延續(xù)了2015年的作文命題風(fēng)格，屬于讀寫結(jié)合型標(biāo)題作文。題目由“提示語+標(biāo)題+寫作要求”三部分組成，讀寫結(jié)合，以讀促寫，幫助學(xué)生審題。
“適合”的意思是符合實際情況或客觀要求。對于本題目的理解，考生既可以寫自己學(xué)習(xí)上找到適合的方法，生活中找到與人相處的適合的方式，也可以寫自己對于歷史或社會現(xiàn)象樹立適合的觀點和立場等等。內(nèi)容包羅萬象，小至身邊一人一事，大至歷史文化、社會熱點，內(nèi)涵豐富，設(shè)計層面廣泛，涵括了廣闊的寫作空間。這充分體現(xiàn)了寫作教學(xué)要貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生思辨兩大科學(xué)導(dǎo)向
