教育部16日發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》。前者規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇；后者提出，學(xué)校要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的綜合素質(zhì)評價，高校將參考評價情況招生錄取。
如今國家改革新政策及新方案【全文】落地，廣東學(xué)生如何考？現(xiàn)有考試辦法如何調(diào)整？廣東省教育考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學(xué)業(yè)水平考試方案，因此對于目前在讀的高一至高三學(xué)生沒有影響。
黃友文透露，我省方案具體如何完善，具體哪一年出臺，哪些科目納入高考、作為高校招生依據(jù)，這些問題都要按照國家統(tǒng)一要求和部署實施，廣東不會自行公布。最終出臺的廣東版辦法一定會符合我省實際。
“高中學(xué)業(yè)水平考試制度，可以糾正高中教學(xué)的功利化傾向，糾正文理分科的弊端�！秉S友文認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)水平考試制度的建立，有三層意義：首先，促進中學(xué)回歸到國家課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國家課標(biāo)要求，考核高中生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況；其次，高中學(xué)業(yè)水平考試是對中學(xué)落實國家課程要求情況進行的檢測和評價；第三，可以作為高校的錄取依據(jù)。
“高考不考的，中學(xué)就不教，學(xué)生就不學(xué)，這種情況以后不存在了�！秉S友文認(rèn)為，既然國家對于中學(xué)教學(xué)有課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)就應(yīng)該教，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)。從目前上海和浙江試點的情況看，部分科目帶進高考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上一方面要完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本要求，另外，某些科目也可以根據(jù)自己的興趣和能力去學(xué)，促進學(xué)生真正地學(xué)有所長，學(xué)有所用。
學(xué)校教學(xué)將怎么變？
專家：中學(xué)或?qū)嵭凶甙嘀?br style="text-transform:none;background-color:#f3f9fc;text-indent:0px;font:14px/21px arial, 宋體, serif;white-space:normal;letter-spacing:normal;color:#333333;word-spacing:0px;-webkit-text-stroke-width:0px" />
高中學(xué)業(yè)水平考試的新方式對于中學(xué)的課程安排來說無疑是一個挑戰(zhàn)。以往，中學(xué)都是在高二分文理科，三年后學(xué)生可跨文理自選科目計入高考總分，這些參加學(xué)業(yè)水平考試的課程又將怎么安排？
中國教育學(xué)會副會長、廣東省校長聯(lián)合會會長吳穎民認(rèn)為，新方案下如何滿足學(xué)生對不同學(xué)科課程難度差異化的要求，對很多學(xué)校來說都是一個新挑戰(zhàn)。他估計中學(xué)的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況。
第一種是最簡單的方法——仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學(xué)生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。
第二種是由學(xué)生自主選擇“個性化課表”。這種
