1、班主任工作計(jì)劃制定與實(shí)施的重要性；
1）、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段
消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）
積極式的工作（防火式的工作：預(yù)見災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤）
2）、計(jì)劃能力是班主任管理水平的體現(xiàn)
3）、通過工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)橹鲃?dòng)自發(fā)式的做事
有了工作計(jì)劃，工作才會(huì)有的放矢，可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。通過工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是班集體建設(shè)有序發(fā)展的必經(jīng)之路。
4）、計(jì)劃可以預(yù)測將會(huì)出現(xiàn)的問題，而不會(huì)在問題突然出現(xiàn)時(shí)感到詫異。計(jì)劃工作則可以通過周密的預(yù)測，把這些“意料之外”的不可控因素轉(zhuǎn)化成“意料之中”的可控因素，制定出各種相應(yīng)對策，并在必要的時(shí)候?qū)ぷ饔?jì)劃進(jìn)行調(diào)整，變被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，從而有效地減少各種變化所帶來的沖擊。
2、班主任工作計(jì)劃制定的原則與方法（基本要求）；
工作計(jì)劃不是寫出來的，而是做出來的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。 工作計(jì)劃的四大要素：
(1)工作內(nèi)容 （2）工作方法 (3)工作分工 (4)工作進(jìn)度
缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫計(jì)劃而寫計(jì)劃，喪失寫計(jì)劃的目的”。
3、班主任工作計(jì)劃的主要形式；
4、班主任工作計(jì)劃制定主要內(nèi)容；
5、班主任工作計(jì)劃貫徹落實(shí)；
工作計(jì)劃做出來，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問題也是執(zhí)行人員自身的水平問題”。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問題，也是寫計(jì)劃的人的問題。
首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。 其次，班主任工作計(jì)劃應(yīng)該拿到班會(huì)上進(jìn)行公開討論。目的有兩個(gè)：其一、是通過每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個(gè)班級的工作難免會(huì)涉及到其他班級和學(xué)校整體，通過討論贏得學(xué)校的支持和其他班級的協(xié)作。
另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。
還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過程中，班主任要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)榘嘀魅渭仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入班級可能存在問題和現(xiàn)場。
最后，修訂后的班級工作計(jì)劃應(yīng)該報(bào)學(xué)生處審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。
6、班主任工作計(jì)劃實(shí)施效果的檢驗(yàn)。
