【2017高二語文培優(yōu)輔差工作計劃1】
一、思想方面的指導(dǎo)
以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗??中考。
二、認(rèn)真分析學(xué)困生原因
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙: 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、優(yōu)秀生心理分析:
1、驕傲心理:認(rèn)為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理:認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。
三、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,對學(xué)生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
【2017高二語文培優(yōu)輔差工作計劃2】
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進生取得適當(dāng)進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作能力,以便在以后的高考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。
二、制定目標(biāo):
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施補差工作, 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導(dǎo)班學(xué)生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴大學(xué)習(xí)面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。
補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于寫作,會寫作,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫影視評論至少能寫得出,可先布置他們摘抄、 仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象:
播音班:
編導(dǎo)班:
五、補差對象:
播音班:
編導(dǎo)班:
六、主要措施:
l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫作能力。
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。