一、5位孩子沒有離開過家庭和親人，所以在擺脫依戀，適應(yīng)集體生活各方面還存在著很大的問題，如：來園時哭鬧、不愿與同伴交流游戲、不樂意參加活動、自己不會進餐等。
在經(jīng)過了一學期的學習、游戲、生活，孩子們都在原有的基礎(chǔ)上向前跨了一大步，具體表現(xiàn)在：每天能高高興興的來園參加活動和游戲;學會了在活動后將玩具寶寶送回家;大部分孩子有了初步的自理能力，如：自己動手吃飯，不挑食、自己入廁、自己嘗試穿脫衣服鞋子、排隊時一個跟著一個走、喜歡用普通話與老師交流、喜歡念兒歌、唱歌，表現(xiàn)欲望強。但是孩子們的身上還存在著許多不足，如：有的孩子自制能力較弱，時常與同伴爭搶玩具，有的孩子依賴性還是很強，活動能力較弱，在活動中缺乏自我保護的意識等，針對以上的情況，我們將制定相應(yīng)的計劃，對孩子在能力、情感、習慣方面進行培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
二、 班級工作總目標
在課改精神的引領(lǐng)下，以《綱要》為準則，以《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為
依據(jù)，結(jié)合本班的實際情況及年齡特點，采取多種形式，合理安排托班孩子的一日活動，注重個別差異，培養(yǎng)孩子參加各類活動的興趣;通過區(qū)域活動，培養(yǎng)孩子的生活能力，幫助孩子掌握新的技能;結(jié)合班級的特色，在閱讀活動中發(fā)展孩子的認知能力和口語表達能力。
三、 具體工作目標與措施
目標：
通過區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜，愉悅的活動環(huán)境，使他們能在玩玩、動動、說說、想想中學會更多的技能，提高孩子的自理能力，初步培養(yǎng)他們良好的行為習慣。
措施：
第一階段：(2——4月)
1、知道自己長大了，初步能嘗試做一些力所能及的事。
2、能聽懂普通話，學著用普通話來表達自己的需求。
3、初步能聽從大人關(guān)于安全的提示。
4、在老師的引導下，愿意用簡單的技能表達自己的感受。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)娃娃家情景，豐富娃娃家內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導孩子有興趣的參加游戲。
2、通過墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“娃娃的新衣”，引導孩子練習解、扣紐扣等生活技能。
3、收集大小不同、顏色不同、花紋不同的襪子，引導孩子在游戲中進行不同的分類和對應(yīng)。
活動內(nèi)容：
撕撕貼貼：送給媽媽的禮物 我的小臉 小小手 我長大了
過家家：我來當媽媽爸爸 今天過生日
動動小手：種花 顏色寶寶回家了 奇妙的管子
看看講講：小滴答圖書《小鳥找媽媽》等
第二階段(5——6月)
1、學習穿脫簡單的衣褲。
2、在老師的引導下，不爭搶玩具，不影
