新高考改革放緩，“3+3”模式受質(zhì)疑
一.新高考改革怎么了？
對(duì)于新高考改革的延遲，思而學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為是“務(wù)實(shí)之舉、理性選擇”。
《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會(huì)副主任、新高考專家田志友則直言：目前采用的“3+3模式”我認(rèn)為是有問題的。
名校君總結(jié)，“3+3”模式受質(zhì)疑主要集中在以下幾個(gè)方面：
1
有的課打死也不選
有的課一窩蜂都選
打死也不選的，首先是物理。
物理遇冷始料未及
選考科目的等級(jí)賦分制比的是排名，而不是分?jǐn)?shù)。同樣的規(guī)則賦分，考生在不同學(xué)科排名相同，成績(jī)則相同。
物理難度本身較大，大家普遍認(rèn)為選考物理的都是學(xué)霸。等級(jí)賦分制規(guī)則下，相較在物理組與學(xué)霸們賽跑而言，在其他“賽道”上與普通學(xué)生賽跑顯然更容易能拿到高分。因此，選考物理的人越來(lái)越少。
中國(guó)新聞周刊曾就此采訪了首批試點(diǎn)的浙江高中。以杭州一所普通高中為例，高考改革前，全校有2/3的學(xué)生必修物理；高考改革后，選考物理的人數(shù)降到了不足50%。到了2017年新高三學(xué)生中，報(bào)考物理的人數(shù)下降到了33%，新高二更少，僅60人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的10%。
這種趨勢(shì)在縣級(jí)中學(xué)繼續(xù)放大。
嘉興市嘉善縣某高中，2017年高三生中，在第一次選考成績(jī)公布后，選考物理的人由130人減少為70人；高二生報(bào)考物理的就只剩下了5人�！拔覀儗W(xué)校物理成績(jī)最好的學(xué)生，在全省只能排到8000到1萬(wàn)名，根本沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生到學(xué)校，當(dāng)然都希望回避物理考試的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。”該校副校長(zhǎng)說(shuō)。
更可嘆的是，由于該校選考物理只有5人，只需一名物理老師上課，其他物理老師只得轉(zhuǎn)崗。
于是，選考科目保障機(jī)制出現(xiàn)了，當(dāng)特定選考科目考試人數(shù)低于保障基數(shù)時(shí)，以保障基數(shù)為準(zhǔn)，從高到低進(jìn)行等級(jí)賦分；大于保障基數(shù)時(shí)，則以實(shí)際參考人數(shù)為準(zhǔn)。
最先建立保障機(jī)制的就是物理，浙江這一保障基數(shù)為6.5萬(wàn)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即：
（1）如果有7萬(wàn)人（大于6.5萬(wàn)）選考物理，那么會(huì)有700個(gè)（7萬(wàn)的百分之一）滿分。
（2）如果有6.5萬(wàn)人（等于6.5萬(wàn)）選物理，那么會(huì)產(chǎn)生650個(gè)（6.5萬(wàn)的百分之一）100分。
（3）而如果只有1千人（極端情況，小于6.5萬(wàn)人）選物理，那么還是會(huì)有650人（以6.5萬(wàn)人為基數(shù)計(jì)算，自高往低賦分）拿一百分。
它的潛臺(tái)詞就是：選考物理，在賦分上不再吃虧。
下崗的是物理老師，忙死的是地理、政治老師
但這僅僅解決了物理遇冷難題。
選考科目的設(shè)置本意是給學(xué)生們更多選擇權(quán)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是“自己喜歡”。但現(xiàn)實(shí)情況是，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校，目標(biāo)從來(lái)都是考出更高的分?jǐn)?shù)、考上最好的大學(xué)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生很難隨心所欲地選擇自己喜歡的科目，學(xué)校大概也不允許學(xué)生選。
先來(lái)看學(xué)生：
上海市政協(xié)委員施華曾走訪浦東各中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生確是按學(xué)科的難易程度來(lái)選課。文科相對(duì)簡(jiǎn)單，選擇的同學(xué)多一些（選政治的偏少）；理科中生物較簡(jiǎn)單，因此選生物的同學(xué)多。而較難的物理、化學(xué)選擇的人數(shù)偏少，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相對(duì)多一些。很多中學(xué)教師戲稱，十年后，中國(guó)無(wú)物理化學(xué)大師。
浙江嘉興市的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選考地理的比例最高，達(dá)56.65%，第二高為政治，50.51%，因?yàn)檫@兩科都比較容易考。報(bào)考物理的比例僅為倒數(shù)第二，37.22%。從高考總成績(jī)來(lái)看，報(bào)考物理比例最低的一所學(xué)校，由于采取了“文多理少”的選考策略，98%以上的畢業(yè)生都被第一批次錄取。（中國(guó)新聞周刊）
這樣的經(jīng)驗(yàn)勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)高中生的選擇，容易考的科目選考比例越來(lái)越大，不容易考的科目選考比例則越來(lái)越少。
再看學(xué)校：
目前來(lái)看，或出于客觀資源限制（教師資源）、或出于主觀戰(zhàn)略目標(biāo)（學(xué)校高考成績(jī)更好看）考慮，學(xué)校的普遍做法是，選擇本校師資力量最強(qiáng)的某個(gè)科目，或者最容易獲得高賦分的科目，將全部資源投入，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，以獲得高分。
集中力量辦“大事”，長(zhǎng)此以往，中學(xué)很有可能逐步演化為一個(gè)個(gè)“特色”鮮明的�？茖W(xué)校。
思而學(xué)教育網(wǎng)總編輯陳志文認(rèn)為，如此田忌賽馬式的選考策略，實(shí)際上是遭遇了功利文化的算計(jì)。
2
20種選課組合，
老師不夠用、教室不夠用，
選課制無(wú)奈變成“套餐制”
“6選3”模式派生了多達(dá)20種選課組合，對(duì)于師資力量雄厚的高中，還能在教師資源和硬件上滿足學(xué)生選課需求，但這樣的高中畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)的普通高中來(lái)說(shuō)，教師、場(chǎng)地都是問題。
田志友直言：走班制不適合基層中學(xué)和中學(xué)生。
教師不夠用
為保障35中選課模式（浙江為“7選3”，多了一門技術(shù)課），重點(diǎn)高中杭州二中為高中每年級(jí)平均配備了約60名教師。但在多數(shù)普通中學(xué)，學(xué)校哪有那么多教師？有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村高中，一個(gè)年級(jí)也就200多名學(xué)生，能用多少教師？
另一個(gè)問題是教師結(jié)構(gòu)的不平衡。地理、歷史選的多，就需要補(bǔ)足大量的教師；物理、化學(xué)選的少，有的教師無(wú)課可上。同時(shí)，每一屆學(xué)生選課不同，可能會(huì)出現(xiàn)有些科目的選課人數(shù)突然大增、另一些則突然大減，學(xué)校顯然也無(wú)法動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)這些變化。
教室不夠用
選課走班帶來(lái)的另一個(gè)難題是教室不足。很多學(xué)校就算把辦公室、圖書館等所有能用的空間都算上也無(wú)法滿足需求。杭州二中原校長(zhǎng)葉翠微介紹，實(shí)行新高考之后，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施需要整體增加20%-30%。
南開大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院副教授劉清華測(cè)算，不論各高中每年實(shí)際選考某科目的學(xué)生規(guī)模大小，上海與浙江兩地的高中，都需要行政班數(shù)量1.5倍的教室，以及6至7個(gè)科目教師的工作量增加一倍，才能保證教學(xué)安排。（中國(guó)新聞周刊）
正所謂“上有政策下有對(duì)策”，這種情況下，學(xué)校普遍的對(duì)應(yīng)之策是，根據(jù)學(xué)校的師資、場(chǎng)地推出5-6個(gè)組合，再由學(xué)生進(jìn)行選擇。還有學(xué)校采取折中的辦法，先按選課人數(shù)最多的兩個(gè)科目設(shè)置班級(jí)，剩下一個(gè)科目實(shí)行走班制。
選課制變?yōu)榱恕疤撞椭啤�，選課改革價(jià)值大打折扣。
3
學(xué)生不會(huì)選
“分?jǐn)?shù)決定一切”在我國(guó)根深蒂固，學(xué)生、學(xué)校的一貫思維就是考高分，至于興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等統(tǒng)統(tǒng)都要等到考上大學(xué)以后再說(shuō)。而且學(xué)生也習(xí)慣了被學(xué)校規(guī)劃、被學(xué)校管理，因此，學(xué)生普遍不知道也不關(guān)注自己的個(gè)性、興趣培養(yǎng)以及人生規(guī)劃�，F(xiàn)在放開了，她還真是不知道該怎么選！甚至有學(xué)生希望學(xué)校能直接給出選考意見。
在學(xué)校方面，新高考改革帶來(lái)的一系列變化，如選課、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、平行志愿或?qū)I(yè)組志愿的填報(bào)，以及招生比重越來(lái)越大的自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取等，都需要學(xué)校推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，并在師資、課程、實(shí)踐等方面予以保證，而這些，很多學(xué)校，尤其是中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中顯然沒有做好準(zhǔn)備。
除此之外，考試時(shí)間安排、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等也頻頻遭受質(zhì)疑。
4
學(xué)生：
考得天昏地暗、考得日月無(wú)光、考得快要吐血
新高考改革后，各科考試不再集中，本意是分散學(xué)生壓力，實(shí)際上，卻使學(xué)生在“刷題??考試??刷題??考試”的道路上疲于奔命。這在浙江尤為明顯。
浙江的選考允許參加兩次，相當(dāng)于3門選考科目考兩次、英語(yǔ)考兩次、語(yǔ)文數(shù)學(xué)統(tǒng)最后一考，另外還有全部高中課程（13門）的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。算一算，浙江考生高中三年要參加23次大考！
每門選考科目有2次考試機(jī)會(huì)，“一考定終身”是不再了，但實(shí)際執(zhí)行過程中，為追求高分，學(xué)生普遍會(huì)選擇考2次，這就導(dǎo)致學(xué)生不是在考試，就是在考試的路上，頻繁沖刺。
在選考機(jī)會(huì)只有一次的上海，很多學(xué)校則會(huì)選擇在某一學(xué)期集中攻克某一學(xué)科的選課，其余時(shí)間便是主攻語(yǔ)數(shù)外。上海閔行區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)就曾發(fā)布行政命令，全體學(xué)生高二階段必須選擇生物、地理等級(jí)考試，到了高三只選一門課，更多時(shí)間則留給語(yǔ)數(shù)外。
聽說(shuō)還有學(xué)校走向極端，把高中三年分成三塊：高一轉(zhuǎn)學(xué)歷史地理生物技術(shù)，高二專學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)，高三轉(zhuǎn)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)。原因很簡(jiǎn)單，一些暫時(shí)不考的科目，老師上了也沒人聽，豈不是白白浪費(fèi)時(shí)間？
有學(xué)生抱怨，原來(lái)的一次沖刺變成了反復(fù)沖刺。為了趕進(jìn)度，寒暑假提前上課，星期天加班加點(diǎn)，節(jié)假日完全取消，就像一列喘著粗氣的老火車，日夜狂奔！還有鋪天蓋地的模擬考、周考、綜合考、聯(lián)考，考得天昏地暗、考的日月無(wú)光、考得學(xué)生快要吐血！
5
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)飽受爭(zhēng)議
新高考改革后普遍實(shí)行“兩依據(jù)一參考”，其中“一參考”就是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高考錄取的重要參考，包括思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案。
網(wǎng)友對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的爭(zhēng)議主要體現(xiàn)在兩方面：
一是由家庭能力差異、學(xué)校能力差異導(dǎo)致的學(xué)生表現(xiàn)差異。民間有句話說(shuō)：拼爹是拼錢、拼娘拼精力。試問，有多少孩子夠的上拼爹？又有多少媽媽能夠全身心投入孩子的教育陪護(hù)之中？
市場(chǎng)上的興趣班、特長(zhǎng)班動(dòng)輒以萬(wàn)元起步，表現(xiàn)為多才多藝、愛好廣泛的素質(zhì)教育不僅需有強(qiáng)大的財(cái)力支撐，還要有媽媽的全心陪護(hù)。但偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至普通地區(qū)，先不說(shuō)家庭能不能負(fù)擔(dān)得起，就連合格、品質(zhì)好的培訓(xùn)班怕是都難找。
學(xué)校差異更不必說(shuō)，好的學(xué)校不僅師資、硬件配備好，還有種類豐富的選修課、興趣班（有重點(diǎn)高中選修課多達(dá)300多門，組建近百個(gè)校園社團(tuán)），各種級(jí)別的競(jìng)賽比賽機(jī)會(huì)也會(huì)比普通學(xué)校的學(xué)生多（當(dāng)然學(xué)費(fèi)也要貴得多）。
這讓普通家庭、普通學(xué)校的學(xué)生拿什么去跟大城市、重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生爭(zhēng)？難道靠天賦？
從這方面來(lái)說(shuō)，這樣的做法不僅未能提高公平性，而且還在不斷擴(kuò)大學(xué)生之間的差距。
另一個(gè)原因是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)校記錄，自主權(quán)全掌握在高中學(xué)校手中。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)本就沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)高低彈性之大讓不少人產(chǎn)生“黑幕”疑慮。如何保證學(xué)校評(píng)價(jià)的客觀公正、是否有配套的嚴(yán)密的監(jiān)管措施更是亟待解決。
二.新高考無(wú)藥可解？
《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會(huì)副主任、新高考專家田志友認(rèn)為，“3+3”模式應(yīng)改為“3+1+2”或“3+2+1”模式。
“3+1+2”模式，三門必考科目語(yǔ)、數(shù)、外，各科滿分150分；物理、歷史兩門科目中必選一門，滿分100分；還有2門在化學(xué)、生物、地理、政治以及選剩下的物理（或歷史）5門科目中選擇，各科滿分100分。它與“3+3”模式的區(qū)別就是，增加了一門必選課，即歷史或物理。
“3+2+1”模式，“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門必考科目，各科滿分150分；“2”，指“物理化學(xué)”、“歷史政治”兩個(gè)小組合，考生選擇其中一個(gè)小組合，每門科目100分；“1”，指在生物、地理和選擇小組合以外的兩門或“歷史政治”或“物理化學(xué)”，共四門科目中任意選擇一門，計(jì)100分。
田志友認(rèn)為，這兩種模式都比“3+3”模式更接地氣，既解決了物理遇冷這類選課偏向問題，有限的選擇也照顧了師資以及教室等硬件設(shè)施供應(yīng)不足的普通中學(xué)。
對(duì)此，你怎么看？
新高考改革“新”在哪兒
1.新問題與新誤區(qū)
先看一下首批試點(diǎn)省份的真實(shí)案例。
2017年是浙江省新高考第一年，然而這一年的高考錄取中出現(xiàn)了一些很詭異的現(xiàn)象。
四川大學(xué)本部在浙江的一段投檔線為629分，而竟然有同學(xué)以637分報(bào)考并錄取至四川大學(xué)錦城學(xué)院；后者僅是前者的一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，也就是我們所熟知的三本。
同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院也有類似事件。其一段投檔線竟然也出現(xiàn)了646分的驚人高分，比同濟(jì)大學(xué)本部?jī)H僅低了2分；這個(gè)分?jǐn)?shù)，和北京航空航天大學(xué)比肩，直接甩開絕大部分重點(diǎn)院校一大截。
類似逆襲的獨(dú)立學(xué)院，不完全統(tǒng)計(jì)，不低于9所；可想而知，這其中不知道隱藏了多少悔恨和眼淚。
我們不禁產(chǎn)生了疑問：難道說(shuō)現(xiàn)在這些名校的獨(dú)立院校發(fā)展的如此之壯大了？已經(jīng)可以和本部平起平坐了？這其中到底發(fā)生了什么？
造成被動(dòng)局面和慘痛教訓(xùn)的根本原因是：那些高分報(bào)三本的同學(xué)和家長(zhǎng)，沒有真正搞懂新高考改革的新規(guī)則。
在浙江試點(diǎn)的新高考本科錄取中，學(xué)校之間不再分一本二本還是三本，所有的本科院校在一起招生。
志愿填報(bào)時(shí)，根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)分為高、中、低三段，高段分?jǐn)?shù)先報(bào)，然后依次進(jìn)行；同時(shí)，錄取的基本單位不再是學(xué)校，而是變?yōu)榱藢I(yè)。
也就是說(shuō)，上邊這些高分的考生由于分?jǐn)?shù)處于第一段，所以可以在第一批中報(bào)志愿，所有的學(xué)校任君選擇。
選擇時(shí)是一個(gè)專業(yè)一個(gè)專業(yè)的來(lái)，也就是“專業(yè)-大學(xué)”的形式，而不再是“學(xué)校-專業(yè)”了，由于學(xué)校不分層次了，所以在志愿清單中好大學(xué)和一般的大學(xué)是放在一起的，都是“平起平坐”（平行）的關(guān)系。
若在以前，可能也會(huì)有人把獨(dú)立學(xué)院和本部搞混，但是在報(bào)考專業(yè)時(shí)是分批次，在一本填報(bào)時(shí)你根本報(bào)不了獨(dú)立學(xué)院，可是到了新高考，所有本科學(xué)�！耙诲仧酢�，新高考中已經(jīng)沒了批次的防火墻了。
因此，對(duì)于高中生、家長(zhǎng)乃至初高中學(xué)校及老師而言，一定真正要了解新高考“新”在哪兒，到底“改”了什么，該如何應(yīng)對(duì)，不然，帶來(lái)的也可能是坑。
2.考試新形式與新要求
很多人都直觀地判定，新高考也是高考，無(wú)論怎么“改”，其核心還是考試。
總體而言，這個(gè)判斷沒錯(cuò)，但同為考試，現(xiàn)在的規(guī)則卻有了改變！
合格性考試
新高考改革后，學(xué)生要學(xué)的科目變化不大，一共是13門：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)（包括美術(shù)和音樂）、信息技術(shù)和通用技術(shù)。
學(xué)生在學(xué)完所有13門課程之后，要參加一個(gè)叫“合格性考試”的測(cè)試，可以理解為之前的會(huì)考。合格了就證明滿足了高中畢業(yè)的基本條件，可以獲得高中畢業(yè)證書了。
TIPS
如果說(shuō)高中期間沒有通過考試拿到畢業(yè)證，也可以在離校2年之內(nèi)，再參加合格性考試，考試合格，其他各方面條件也滿足的情況下，是可以補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證的。
合格性考試的分?jǐn)?shù)并不呈現(xiàn)具體成績(jī)，而是以“合格”或者“不合格”的方式呈現(xiàn)。
政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物六門課滿分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)都是100分為滿分，考試時(shí)間為120分鐘，如果參加統(tǒng)一高考，而且高考分?jǐn)?shù)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以直接認(rèn)定合格性考試合格，這樣就可以省去一次考試。
為了不影響高考，占用學(xué)生過多精力，合格性考試采用隨教、隨考、隨清的方式。也就是說(shuō)，在學(xué)完之后，會(huì)盡快安排考試。
除了以上以“考試”形式結(jié)課的科目之外，體育與健康，是放在高三第二學(xué)期，考核方式是考察；藝術(shù)類（包括音樂與美術(shù)），放在高三第一學(xué)期末，方式也是考察。具體的時(shí)間安排，請(qǐng)參考屆時(shí)的政策發(fā)布。
考試新形式：等級(jí)性考試
除了合格性考試之外，還有一種叫“等級(jí)性考試”的考試。
它是從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門課中，根據(jù)根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，自由選取3門作為自己的科目參加考試。（浙江省還加入了“技術(shù)”學(xué)科，所以是“7選3”，不排除在今后有些省份將采用浙江的模式。）
這種考試有什么用呢？作用老大了。
因?yàn)樾赂呖几母镏�，學(xué)生的高考成績(jī)，除了統(tǒng)一考試中全部考生都必須參加的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)之外，還要加上等級(jí)性考試的成績(jī)。
于是，到這里，我們就能發(fā)現(xiàn)新高考與原有高考的本質(zhì)差異了。
新舊高考的對(duì)比與變化
考試科目組成變化
之前高中是要文理分科的，學(xué)生只有兩種固定的搭配可以選擇，要么理科學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物，要么文科學(xué)習(xí)政治、歷史、地理。
而如今不再分文理了，語(yǔ)數(shù)外之外，學(xué)生可以在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門（或7門）課中自由選擇3門，此時(shí)，新高考改革后，高考科目更像是自助餐，任君挑選。
除了科目的變革外，部分統(tǒng)一性考試科目中（即通常講的主科）也發(fā)生了一些變化。
因?yàn)楝F(xiàn)在沒有了文理，所以數(shù)學(xué)科目不再分開命題，所有學(xué)生使用同一套試卷。
外語(yǔ)不再是一次性考試，新高考改革后，外語(yǔ)一年有兩次考試機(jī)會(huì)，可以取其中最高成績(jī)。（請(qǐng)注意甄別兩次機(jī)會(huì)是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來(lái)看，大多省份都是聽力兩次機(jī)會(huì)，而筆試只有最終的一次。）
雖然高考的主科并沒有變化，還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，但是由于考試科目的變革，造成三門主科的考試趨勢(shì)有一定的變化。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)命題趨勢(shì)變化
?語(yǔ)文：
國(guó)家如今越來(lái)越重視母語(yǔ)和傳統(tǒng)文化，對(duì)語(yǔ)文的重視將成為長(zhǎng)期的政策傾向，所以在高考中，語(yǔ)文的重要性將會(huì)提高到一個(gè)新的層次。
未來(lái)高考中，閱讀能力將成為語(yǔ)文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會(huì)提高，閱讀材料的涉及面擴(kuò)大，閱讀題將更加注重考生的思辨性，形式也將更為復(fù)雜。
此外，寫作能力也將得到進(jìn)一步重視，創(chuàng)作多種體裁形式文學(xué)作品的能力，將成為考核的方向。而且，對(duì)于獨(dú)立思考能力和個(gè)人觀點(diǎn)的考查，也會(huì)逐步走進(jìn)語(yǔ)文的命題中。
?數(shù)學(xué)：
由于取消了文理分科，改為統(tǒng)一命題，所以數(shù)學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)將會(huì)有所下降。
現(xiàn)在，數(shù)學(xué)將會(huì)著重考查所有考生一般性的、共同的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)，可能會(huì)將數(shù)學(xué)與文化交融起來(lái)，例如將史料與考題結(jié)合，考查數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
注重?cái)?shù)學(xué)思想的發(fā)掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，例如函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉(zhuǎn)化、有限與無(wú)限、或然與必然。
此外，數(shù)學(xué)將會(huì)重視應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，加入探究活動(dòng)、數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，以及數(shù)據(jù)分析與處理的實(shí)際應(yīng)用。
?外語(yǔ)：
在新高考的改革中，可以看出聽力是單獨(dú)考試，在未來(lái)還要加入口語(yǔ)的測(cè)試，聽力與口語(yǔ)的比重將會(huì)不斷提高（例如北京將會(huì)聽力和口語(yǔ)將會(huì)提高到50分，也就是說(shuō)卷面成績(jī)只有100分了）。
所以，要重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強(qiáng)的，同時(shí)寫作與翻譯也會(huì)增大比例。
等級(jí)性考試時(shí)間
了解完了新高考的科目之后，讓我們?cè)倬唧w了解一下等級(jí)性考試。
考試時(shí)間上，新高考是放在高三的第二學(xué)期，統(tǒng)一組織，每個(gè)考生只有一次機(jī)會(huì)。（具體安排，各省稍有差別，各省都會(huì)有具體政策。）
3.賦分新規(guī)則與新機(jī)制
等級(jí)考試賦分新規(guī)則
高考改革后，與之前大不相同的是，等級(jí)性考試成績(jī)將不再是簡(jiǎn)單的卷面分?jǐn)?shù)了。此時(shí)，將會(huì)采用“等級(jí)賦分”的方式。
學(xué)生考試時(shí)會(huì)有一個(gè)原始的卷面分?jǐn)?shù)，根據(jù)這一分?jǐn)?shù)，進(jìn)行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，再把等級(jí)轉(zhuǎn)化為具體的分?jǐn)?shù)（浙江和上海在試點(diǎn)中已經(jīng)有精確的方案，截止目前北京等部分省份還沒有出臺(tái)具體的細(xì)則）。
在新高考下，不同的人選考科目不同了，倘若只是按照各自選考科目的原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行加和而得出高考分?jǐn)?shù)，選考科目容易就能取得高分，選難了就得不了高分，顯然是十分不公平的。
此時(shí)，受考試難度和科目性質(zhì)等因素的影響，分?jǐn)?shù)已經(jīng)是不同質(zhì)的了，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加和操作，只有轉(zhuǎn)換為同質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行科學(xué)的比較與求和。
從前面的案例分析我們可以看到，只有通過排名的方式，才能比單純的分?jǐn)?shù)更能顯示出一個(gè)人真實(shí)的水平。而通過各科的排名，我們就能在各科目之間進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較，這便符合了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。
而且，高考是一種選拔性考試，它的目的是在一群水平不同的人中間選出優(yōu)秀的人才，單純的分?jǐn)?shù)對(duì)高考來(lái)說(shuō)其實(shí)沒有多大的意義，所以，等級(jí)排名也更加符合高考的初衷。
那等級(jí)賦分怎么操作呢？
按照所有考生成績(jī)從高到低，按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超過，即全體考生的前3%；50%就代表被一半的人超過，以此類推。
只有百分等級(jí)，也不行，因?yàn)樽詈蟪煽?jī)出來(lái)了，告訴你物理成績(jī)是5%，很奇怪，統(tǒng)計(jì)成績(jī)和錄取等也會(huì)不方便。
所以，還要將百分等級(jí)再轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。此時(shí)的分?jǐn)?shù)就與最開始的卷面分?jǐn)?shù)完全不同了，因?yàn)橐呀?jīng)通過排名給標(biāo)準(zhǔn)化了，各個(gè)科目之間也可以直接比較與加和了。
等級(jí)性科目的考試成績(jī)的計(jì)算方法是：
① 考生參加考試，獲得卷面成績(jī)；
② 根據(jù)卷面成績(jī)，得出在全省內(nèi)這一學(xué)科的排名；
③ 由賦分規(guī)則找出賦分；
④ 等級(jí)賦分后的分?jǐn)?shù)，作為最終成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)。
舉個(gè)例子：
小明，化學(xué)試卷分?jǐn)?shù)為90分，全省化學(xué)排名為10%，根據(jù)賦分規(guī)則10%的排名賦分為91分，所以91分是最后計(jì)入高考的成績(jī)。
當(dāng)然，賦分后的成績(jī)可能與原始卷面成績(jī)不一致，有可能高于卷面，也有可能低于卷面，取決于成績(jī)的排名等級(jí)。（如果小明的90分位列全省11%，那只能賦分88分）
所以，即使分?jǐn)?shù)變少了，由于是全省所有考生均參與排名和賦分，卻是相對(duì)公平的。
選考科目保障機(jī)制
比較特殊，也值得重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象，是經(jīng)歷三年一屆高中學(xué)生一次完整的試點(diǎn)后，浙江省加入了“選考科目保障機(jī)制”。
物理是第一個(gè)加入此保障機(jī)制的科目（之所以選擇物理，是因?yàn)槲锢硎抢韺W(xué)、工學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，事關(guān)國(guó)家科技發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力）。
何為“保障機(jī)制”，再舉例說(shuō)明：
小明同學(xué)再次登場(chǎng)，假如其物理學(xué)科的全省排名為550位，而當(dāng)年物理選考人數(shù)為5萬(wàn)人。
若是按照實(shí)際人數(shù)5萬(wàn)來(lái)看，他位于第二等級(jí)，分?jǐn)?shù)為97分；但現(xiàn)在加入了物理保障機(jī)制之后，等級(jí)賦分的基數(shù)調(diào)整為6.5萬(wàn)人，他就變?yōu)榱说谝坏燃?jí)，分?jǐn)?shù)將會(huì)賦分為100分。
所以，所謂保障機(jī)制，是指當(dāng)某一個(gè)等級(jí)性考試科目的全省選擇人數(shù)少于一定數(shù)量時(shí)，將會(huì)以最低保障數(shù)量為等級(jí)賦分的基數(shù)。
這一最低保障數(shù)量，是根據(jù)理科、工科學(xué)位專業(yè)在省內(nèi)最近5年錄取的此科目的平均人數(shù)來(lái)定的；應(yīng)當(dāng)說(shuō)，保障機(jī)制即時(shí)一種國(guó)家整體調(diào)控的政策導(dǎo)向，也是相對(duì)公平的一種制度。
4.錄取新方式與新變化
錄取新方式
新高考改革后，在錄取方式上也有新的改變。
高考錄取將采用“兩依據(jù)，一參考”的原則。
可以看到，與以往很明顯的變化是，不再只是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是加入了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
很多同學(xué)以為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是一個(gè)輔助參考的因素，所以就放松了“警惕”。但實(shí)際上，它還是值得去注意的。
像是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“學(xué)業(yè)水平”，目前浙江就做了規(guī)定，高�？梢远ㄗ约旱匿浫∫�，如低于C就不予錄取。因此，新高考改革以后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來(lái)越規(guī)范，從而會(huì)打破只以分?jǐn)?shù)論英雄的單一局面。
科目選擇新要求
在新高考以前，是文理分科制，志愿填報(bào)是文理分開、各自為營(yíng)的。
而現(xiàn)在，不再分文理科，轉(zhuǎn)而是學(xué)生自主選擇科目，所以在志愿填報(bào)時(shí)，高校的專業(yè)，會(huì)根據(jù)本校特色對(duì)選考科目提出要求和限制。
近期教育部對(duì)此下達(dá)了新的文件，詳細(xì)分析，請(qǐng)參考《教育部：高考選考科目有新要求，19個(gè)專業(yè)類必考物理》。（具體要求，高校會(huì)提前公布，考生可以在網(wǎng)上查詢到相關(guān)信息）
不同學(xué)校相同專業(yè)的科目限制差異
在這里，需要提醒考生注意的是，即使是同一專業(yè)（類），不同的高校對(duì)選考科目的要求也有可能存在差異。
比如，以目前公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看，同為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，上海交大要求的選考科目為物理、化學(xué)，南開大學(xué)要求為化學(xué)、生物，南京大學(xué)則要求物理、化學(xué)、生物。
因此，如果考生想要報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，如果沒有選考物理、化學(xué)，而是選擇了生物和其他兩門，就不能報(bào)考上海交大。
所以，在學(xué)業(yè)規(guī)劃中，準(zhǔn)備選擇某個(gè)專業(yè)之前，一定要在自身意向的基礎(chǔ)上，了解各個(gè)高校的要求，做出合理的選擇。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在不同學(xué)校的科目限制情況
志愿填報(bào)新變化
傳統(tǒng)的志愿填報(bào)，是以學(xué)校為基本單位。我們可以選擇若干個(gè)學(xué)校，然后在每個(gè)學(xué)校中選取若干個(gè)專業(yè)，所以，重心是放在學(xué)校。
然而，新高考改革后，志愿填報(bào)將會(huì)發(fā)生巨大改變。志愿的填報(bào)單位將會(huì)改學(xué)校為專業(yè)，以專業(yè)優(yōu)先。
目前的試點(diǎn)省份，浙江和上海采用了不同的方式。浙江省的做法，是具體到專業(yè)，浙江考生可以填報(bào)80個(gè)專業(yè)。
上海市的做法是另一種方式，以專業(yè)組的方式進(jìn)行，每一個(gè)專業(yè)組中，涵蓋了若干種相似度比較大或者選考科目相近的專業(yè)。上�？忌梢蕴顖�(bào)24個(gè)專業(yè)組，其中每個(gè)組可以報(bào)考4個(gè)專業(yè)。
目前，北京等省份的具體政策還有待出臺(tái)。我們預(yù)測(cè)，大多可能是采用類似上海的專業(yè)組的模式。
新填報(bào)方式的影響
可以說(shuō)，既有挑戰(zhàn)也有好處。
以具體的專業(yè)為報(bào)考單位，就要求必須清楚地知道每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，包括它的學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方向、就業(yè)情況等等。
而要想上最適合自己的專業(yè)，就得對(duì)自己有一個(gè)充分的了解，知道自己的興趣所在，以及自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。
從這來(lái)看，志愿填報(bào)的難度是變大了的。
然而同時(shí)，新的方式也給我們帶來(lái)了很多好處。
由于之前是首先選學(xué)校，在學(xué)校里邊選專業(yè)，我們的著重點(diǎn)其實(shí)是放在學(xué)校上。這樣就很不利于考生的未來(lái)發(fā)展，因?yàn)橛泻芏嗳诉x了自己并不喜歡的學(xué)科。
那現(xiàn)在就不同了，填報(bào)基本點(diǎn)是專業(yè)，必須想好了具體的專業(yè)，這樣是從興趣愛好、未來(lái)發(fā)展著手的，真正有利于考生，實(shí)現(xiàn)“錄其所愿”。
當(dāng)然，現(xiàn)在既可以以專業(yè)興趣為前提，選擇不同層次高校的相同專業(yè)；如果有特別中意的學(xué)校，又可以以學(xué)校志向?yàn)榍疤幔梢远噙x擇同一個(gè)學(xué)校中幾個(gè)不同層次的專業(yè)。
幾十個(gè)志愿大平行的方式，極大地?cái)U(kuò)大了考生的選擇權(quán)。而且，現(xiàn)在是一個(gè)專業(yè)一個(gè)提檔線，每一個(gè)志愿一個(gè)平行，不符合就跳到下一個(gè)，這樣考生滑檔的幾率大幅降低。
錄取批次新變化
錄取批次方面，各省政策略有差異。以北京為例，北京初始階段的新高考改革中，本科錄取仍將采用劃分批次的方式，分為一本和二本分別填報(bào)。
但現(xiàn)在不同的是，填報(bào)與錄取的基本單位改學(xué)校為專業(yè)，就勢(shì)必會(huì)讓專業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，專業(yè)建設(shè)越好，分?jǐn)?shù)就會(huì)越高，不同學(xué)校間的相同專業(yè)分?jǐn)?shù)會(huì)有所拉大，同一個(gè)學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)的分?jǐn)?shù)也同樣如此。
有可能某些二本學(xué)校的優(yōu)質(zhì)、特色專業(yè)要高于一本學(xué)校的差專業(yè)，甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于。
所以說(shuō)，批次的劃分將會(huì)漸漸被淡化，這也是北京市乃至全國(guó)在未來(lái)改革的趨勢(shì)，取消批次，只分本科、�？普猩�。
目前，浙江的報(bào)考模式就是這樣，他們不再分批次，而是根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)高低分為高、中、低三段，分別進(jìn)行志愿填報(bào)。
高職院校的招生錄取，也會(huì)發(fā)生一些變革。最大的區(qū)別是，高職的招生錄取將會(huì)與本科的招生分開，高職院校會(huì)有更大的招生自主權(quán)，通過文化素質(zhì)和職業(yè)技能測(cè)評(píng)結(jié)合的方式，尋找適合的人才。
未來(lái)，分類考試將為高職院校招生的主渠道，所占比例達(dá)到70%以上。對(duì)于特別優(yōu)秀的技能拔尖人才，會(huì)有面試錄取的資格。而在技術(shù)技能大賽取得的成績(jī)，也會(huì)作為升學(xué)的重要依據(jù)。
其實(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，社會(huì)需要各行各業(yè)的人才，高職院校是國(guó)家發(fā)展人才的重要途徑。如果說(shuō)確實(shí)適合高職院校，應(yīng)該去主動(dòng)了解，不能為了面子而上本科。
畢竟，最好的不一定適合自己，而適合自己的才是最好的。
高考加分新規(guī)定
高考加分，曾經(jīng)是很多家長(zhǎng)奔波的目標(biāo)。目前，全國(guó)通用加分項(xiàng)目只剩了5種，而且條件非常嚴(yán)格，具體如下：
① 邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生；（對(duì)于北京市來(lái)說(shuō)，則是從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學(xué)到本市的少數(shù)民族考生）
② 歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍考生；
③ 烈士子女；
④ 自主就業(yè)的退役士兵；
⑤ 在服役期間榮立二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的退役軍人。
5.自選科目，該怎么選？
科目6選3
一般來(lái)說(shuō)，確定選考的科目，應(yīng)該從多種角度去考慮，綜合各種因素，做出最優(yōu)解。
其實(shí)，理論分析總歸容易，做起來(lái)卻很難。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際選擇時(shí)還是不夠明確，甚至說(shuō)選了之后發(fā)現(xiàn)不適合自己，走上歧途。
因此，雖說(shuō)現(xiàn)在自主選擇的權(quán)利有了，但是如果不會(huì)用、沒用好，就會(huì)帶來(lái)更多麻煩，甚至造成遺憾。
關(guān)于如何科學(xué)選科，可以參考文章《新高考，高中生如何選出理想科目》。
選科僅僅是選科嗎？
選科之所以不會(huì)選或者沒有選好，就是僅僅把選科當(dāng)做一個(gè)小選擇來(lái)看，沒有從更廣的角度去看待。
如果從選科要參考的因素來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，科目的選擇，其實(shí)只是表面，它實(shí)際上是要求我們對(duì)自己整個(gè)高中學(xué)業(yè)、以及未來(lái)的人生做出一個(gè)好的規(guī)劃。
而其實(shí)，改革之初，國(guó)家頂層設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了這一點(diǎn)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中，既已明確提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)”。
也就是說(shuō)，新高考之“新”，不僅在于考試。作為考生和家長(zhǎng)，學(xué)業(yè)規(guī)劃，是應(yīng)該、也必須重視起來(lái)的重要課題。
6.改革本質(zhì)：做好學(xué)業(yè)規(guī)劃
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，需要知道哪些方面的信息呢？
首先，是關(guān)于自己，應(yīng)該了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀、個(gè)性（人格），以及自己將來(lái)想要報(bào)考的理想大學(xué)和職業(yè)。
其次，是關(guān)于外界，首先就要了解新的高考政策，只有在政策的引領(lǐng)下，才能有針對(duì)性的準(zhǔn)備。然后，要了解自己理想的大學(xué)、專業(yè)的情況，以及自己將來(lái)想要從事的職業(yè)的信息（包括職業(yè)的內(nèi)涵、未來(lái)的發(fā)展前景）。
此外，社會(huì)的需求情況也是必須要考慮的因素。比如近兩年逐漸熱起來(lái)的人工智能方向，就是在社會(huì)巨大需求的背景下不斷發(fā)展的。
總體而言，一個(gè)相對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)規(guī)劃，至少應(yīng)綜合考慮以上三個(gè)方面。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，新高考改革的目的與本質(zhì)，都是著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
作為首批試點(diǎn)的浙江，其教育廳負(fù)責(zé)人對(duì)此曾總結(jié)：“通過選擇，讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，使高校找到適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才。實(shí)現(xiàn)‘學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，錄其所愿’。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)選擇、善于選擇，不僅是應(yīng)對(duì)高考所需，更是成長(zhǎng)必須面對(duì)的‘考題’”。
新高考下，無(wú)論是作為學(xué)生還是家長(zhǎng)，讓自己從能選擇，到有能力地“會(huì)選擇”，是應(yīng)該、也必須做到的。
