今年江蘇高考難嗎,江蘇高考難度分析難易程度解析
《考試說明》出爐
高考有何變化？權(quán)威專家為您解讀
南報(bào)網(wǎng)訊（記者 談潔）高考江蘇仍然是自主命題，與往年相比，明年的高考會(huì)有何變化？今天（11月30日），《高考考試說明（江蘇卷）》出爐，江蘇省教育考試院邀請(qǐng)專家對(duì)此進(jìn)行解讀。
【語文】
適度微調(diào)，穩(wěn)中求進(jìn)
??高考語文科（江蘇卷）考試說明變化解讀
常州市教育科學(xué)研究院，周於（中學(xué)高級(jí)）
《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》是高考命題的主要依據(jù)，對(duì)基層學(xué)校和師生的復(fù)習(xí)備考也有重要的指導(dǎo)意義。
“命題指導(dǎo)思想”部分，對(duì)延續(xù)多年的表述作了精簡，但基本內(nèi)容仍是命題的依據(jù)、原則，作為選拔性考試命題的要求，語文科命題的學(xué)科特色以及對(duì)基礎(chǔ)教育的價(jià)值導(dǎo)向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。
在學(xué)校和老師特別關(guān)注的“考試內(nèi)容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試范圍有所調(diào)整。古代詩文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡（無言獨(dú)上西樓）》和蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》兩篇，范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》和蘇軾《江城子（老夫聊發(fā)少年狂）》兩篇?jiǎng)t不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈?duì)栐姡ㄔ瓰椤讹w鳥集》）調(diào)整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。
其次，個(gè)別考點(diǎn)的表述有變，可能對(duì)命題和備考產(chǎn)生影響。主要有兩處，一是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”后，刪去了“概括中心意思”，表達(dá)更為簡明，給命題的空間也更大�！皟�(nèi)容要點(diǎn)”可以就文本材料的主要內(nèi)容而言，也可以指相對(duì)次要的、只關(guān)乎文本局部的內(nèi)容。二是寫作基礎(chǔ)等級(jí)要求的第（2）點(diǎn)，將“符合文體要求”改為“體現(xiàn)文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現(xiàn)”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動(dòng)，更多屬于語詞的調(diào)整，目的是使表達(dá)簡明嚴(yán)謹(jǐn)，無須深究其中的微言大義。比如現(xiàn)代文閱讀部分探究考查的第（1）點(diǎn)，刪去了“蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”，并將“發(fā)掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊(yùn)”，看上去變動(dòng)很大，但考查內(nèi)容和能力層級(jí)沒有實(shí)質(zhì)變化。再如“語言文字運(yùn)用”的題數(shù)由4題調(diào)整為5題，與近兩年的命題實(shí)際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國卷2015年的兩道題。
語文科考試說明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點(diǎn)沒變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)。復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解考試說明，切實(shí)轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕能力、重試題輕問題、重訓(xùn)練輕閱讀、重結(jié)論輕過程的傾向，確立以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的新思路，精練多思，學(xué)會(huì)感悟與歸納；現(xiàn)代文閱讀要摒棄“踩點(diǎn)復(fù)習(xí)”的思路和策略，強(qiáng)調(diào)整體感知，達(dá)到思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式的融匯，幫助學(xué)生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個(gè)性化表達(dá)。
【數(shù)學(xué)】
江蘇高考數(shù)學(xué)考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議
南京市教學(xué)研究室教研員，孫旭東（中學(xué)高級(jí)）
一、說明解讀
與2015年相比，江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明整體保持穩(wěn)定，變化細(xì)微�！墩f明》繼續(xù)堅(jiān)持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想。對(duì)考試的內(nèi)容和要求、考試的形式和試卷的結(jié)構(gòu)，《說明》延續(xù)了2015年的要求，這表明了新課程改革以來，經(jīng)過實(shí)踐和探索，江蘇高考數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和鮮明的風(fēng)格。
比較和2015年的數(shù)學(xué)考試說明，變化主要來自于“典型題示例”。與2015年比較，《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。具體分析更換的3道題，這3題都屬于難題，其中第13題關(guān)注數(shù)形結(jié)合的思想，第19題關(guān)注嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理能力，第20題關(guān)注數(shù)學(xué)的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導(dǎo)思想是一致的，換句話說，高考數(shù)學(xué)試卷中的難題主要側(cè)重的是綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、復(fù)習(xí)建議
從《說明》中可以看到，數(shù)學(xué)高考就是要考知識(shí)、考方法、考能力、考意識(shí)，因此高三復(fù)習(xí)就應(yīng)該在重視基礎(chǔ)的前提下，發(fā)展能力，培養(yǎng)意識(shí)。
1．在總結(jié)歸納中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練不應(yīng)只是簡單重復(fù)和記憶，而要通過歸納、總結(jié)，多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和它們之間的聯(lián)系，通過分類、整理、綜合，逐步形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以便在解題時(shí)，準(zhǔn)確依據(jù)信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過程，最終在考場上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用胸有成竹。
2．在實(shí)踐操作中甄別算法，提升運(yùn)算能力
運(yùn)算求解貫穿于數(shù)學(xué)高考的始末，運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合。提高運(yùn)算求解能力的關(guān)鍵不僅僅是細(xì)心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通過“思”，明確運(yùn)算的方向，并對(duì)運(yùn)算的結(jié)果有一定的預(yù)見性等。當(dāng)然，一些常見的方法，如換元、消元等能有效的簡化運(yùn)算，提高運(yùn)算效率，這些必須在復(fù)習(xí)的過程中親身去體驗(yàn)，去思考。復(fù)習(xí)中要重視計(jì)算，涉及到計(jì)算問題，務(wù)必去做一做，算一算，比較不同的算法，最終提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。
3．在反思比較中體驗(yàn)解題策略，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與解題密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力的提高不僅在于解題的數(shù)量，更在于解題的質(zhì)量。通過反思，明確解題思路、知識(shí)背景、方法背景等；通過比較，明確問題的一般思維出發(fā)點(diǎn)和問題的不同切入點(diǎn)，最終達(dá)到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉一反三，提高解決新問題的能力。
【英語】
“能”為先 “思”為本
??高考英語科（江蘇卷）考試說明變化解讀
鹽城市教科院，陳素萍（中學(xué)高級(jí)教師）
普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）英語科考試說明在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補(bǔ)了一些單詞的詞性。江蘇卷英語科考試說明系統(tǒng)、連貫地體現(xiàn)了改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)以及對(duì)高考備考的積極引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
一、考試說明主要變化及意義
研讀英語科考試說明，我們感覺到其突出傳達(dá)了兩個(gè)重點(diǎn)信息：一是更加彰顯“用英語做事情”的基本理念。典型題示例單項(xiàng)填空部分，替換了數(shù)道典型題。新增例題更加凸顯語境在考生作答過程中的重要作用，突出語言使用的時(shí)代感和鮮活性，重點(diǎn)考查作為語言使用者和學(xué)習(xí)者需要具備的根據(jù)具體條件和特定環(huán)境，去完成在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的、需要完成的語言任務(wù)的能力。二是更加關(guān)注高層次思維技能。書面表達(dá)的呈現(xiàn)方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎(chǔ)上，又新添加了“文字+圖表”相結(jié)合的形式。呈現(xiàn)方式的變化表明高考測試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層級(jí)思維能力，同時(shí)更加關(guān)注考生的語言素質(zhì)，即思維品質(zhì)、認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)考生走出機(jī)械應(yīng)試的怪圈。
二、高三復(fù)習(xí)備考建議
針對(duì)考試說明的這些變化，今年的高三英語備考至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1. 詞匯學(xué)習(xí)要立足“語境”
在詞匯學(xué)習(xí)中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應(yīng)理解它在特定上下文中的引申意義，學(xué)會(huì)在特定的語境中準(zhǔn)確使用多種方式表達(dá)同一意思的本領(lǐng)。
2. 語法復(fù)習(xí)要凸顯“表意”
復(fù)習(xí)語法的目的不僅要熟悉語法結(jié)構(gòu)的變化形式，還要理解這種結(jié)構(gòu)在語境中的實(shí)用意義，更要達(dá)到在語言實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。即要能靈活運(yùn)用語法資源清楚連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。
3. 技能訓(xùn)練要關(guān)注“話題”
高三復(fù)習(xí)要關(guān)注課標(biāo)和教材中的話題，通過話題接觸各種真實(shí)的語言環(huán)境，鍛煉和培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能，并將在話題語境中掌握的單詞、語法規(guī)則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運(yùn)用已學(xué)到的語言知識(shí)來做事情的能力。
4. 讀寫積累要聚焦“思辨”
復(fù)習(xí)中對(duì)不同語篇我們不能僅滿足于識(shí)記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如有意識(shí)地分析所讀語篇的基本結(jié)構(gòu)、語言方式和寫作特點(diǎn)等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進(jìn)思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語境中理解語言和用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
【政治】
關(guān)注變化，把握趨勢，巧實(shí)相間，優(yōu)化課堂
??高考思想政治科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京二十九中，徐一鳴（中學(xué)高級(jí)教師，政治教研組長）
一、 關(guān)注考點(diǎn)的變化
（一）變化
江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選修科目）思想政治科考試說明與2015年考試說明相比，考點(diǎn)命題指導(dǎo)思想的表述更嚴(yán)謹(jǐn)。具體考點(diǎn)的變化如下：
1、 新增考點(diǎn)2個(gè)：“我國民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程”，“中國與國際組織”。
2、 變化考點(diǎn)5個(gè)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營的影響”，“儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式”，“我國政府權(quán)威的樹立”，“中國共產(chǎn)黨依法治國、依法執(zhí)政”，“聯(lián)系及聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性”。
3、 刪除考點(diǎn)2個(gè)：“現(xiàn)代企業(yè)的組織形式”、“人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系”。
4、 合并考點(diǎn)1個(gè)：將“文化創(chuàng)新的意義”和“文化創(chuàng)新的途徑”合并為“文化創(chuàng)新的意義和途徑”。
5、 典型題示例部分更換的題目：依次是單選題第1、3、5、7、8題，簡析題第2、3、5題。
（二）依據(jù)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以穩(wěn)為主；依據(jù)教材的內(nèi)在邏輯體系、新教材和形勢的變動(dòng)做相應(yīng)調(diào)整，堅(jiān)持穩(wěn)中有新。
二、復(fù)習(xí)建議
新的考試說明是高三復(fù)習(xí)的綱。后期復(fù)習(xí)備考工作要堅(jiān)持依綱據(jù)本，把握趨勢，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法。針對(duì)考點(diǎn)的變與不變，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：
1、全面化。一輪復(fù)習(xí)要做到點(diǎn)點(diǎn)清，全面準(zhǔn)確掌握基本知識(shí)、基本理論。例如今年新增的“中國與國際組織”考點(diǎn)，從知識(shí)層面看突出強(qiáng)調(diào)中國積極發(fā)展與各國際組織關(guān)系的共性，從能力層面能用共性指導(dǎo)個(gè)性研究，不僅有助于準(zhǔn)確理解我國與聯(lián)合國、WTO、歐盟、APEC的關(guān)系，更能結(jié)合時(shí)政分析中國與上海合作組織、東盟、不結(jié)盟組織、G20等其他國際組織的關(guān)系。對(duì)于“雙基”復(fù)習(xí)要求“穩(wěn)、實(shí)”，不能以考代講，切忌浮光掠影式、匆忙趕場式復(fù)習(xí)。
2、重點(diǎn)化。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于把握核心考點(diǎn)和主干知識(shí)，特別注意新教材的修訂，以及新增考點(diǎn)和變化考點(diǎn)。例如今年變化的“中國共產(chǎn)黨依法治國、依法執(zhí)政”考點(diǎn)，它的變化不僅是依據(jù)新教材的變動(dòng)，更凸現(xiàn)十八屆四中全會(huì)“全面依法治國”精神的貫徹落實(shí)。核心考點(diǎn)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)要求“精、巧”，切忌簡單重復(fù)式復(fù)習(xí)。
3、體系化。堅(jiān)持宏觀把握明脈絡(luò)、中觀貫通建網(wǎng)絡(luò)，更要找出教材隱喻的線索，鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖方式梳理知識(shí)。體系復(fù)習(xí)要求“條、理”，既有邏輯遞進(jìn)的簡單提煉，又有問題引導(dǎo)的發(fā)散思維。
4、鮮活化。關(guān)注現(xiàn)階段黨和政府的重大方針政策，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活，既要理論聯(lián)系實(shí)際，也要實(shí)際聯(lián)系理論。例如今年變動(dòng)的“儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式”考點(diǎn)，不僅要比較四種投資理財(cái)方式，還可以結(jié)合時(shí)政，大膽分析基金、外匯、置業(yè)等其他投資理財(cái)方式。江蘇高考的典型特征就是富有時(shí)代氣息，復(fù)習(xí)時(shí)緊扣“”、“”、“十三五規(guī)劃”等熱點(diǎn)，切忌僵化教條的復(fù)習(xí)。
5、網(wǎng)格化。（1）對(duì)于容易混淆的知識(shí)，列表比較其異同。以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為例，可列表比較實(shí)踐的三個(gè)特征，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的四個(gè)方面內(nèi)容，真理的三個(gè)屬性，認(rèn)識(shí)發(fā)展的反復(fù)性、無限性、上升性，意識(shí)與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)與真理等等。（2）需要?dú)w類的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)格化整理。如馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)及其方法論、運(yùn)用中的典型詞句可進(jìn)行列表歸類，便于學(xué)生在整理中加深記憶和理解。
6、技能化。適時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用考點(diǎn)，把知識(shí)演變?yōu)榧寄�。建議訓(xùn)練的題目必須要精選、精編、精練、精講，力求事半功倍。對(duì)于手頭復(fù)習(xí)資料要有選擇性和注解性地運(yùn)用。簡單的網(wǎng)絡(luò)下載、甚至有不精致的主觀題和錯(cuò)誤的選擇題，會(huì)混淆思維，必須加以摒棄。
總之，通過依綱據(jù)本，立足課堂，科學(xué)復(fù)習(xí)，巧實(shí)相間，最終實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。
【歷史】
穩(wěn)中微變 更具時(shí)代性
??高考?xì)v史科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京市寧海中學(xué)，陳紅（中學(xué)正高級(jí)）
《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選修科目）說明•歷史》穩(wěn)中微變，更具時(shí)代性。
在命題的指導(dǎo)思想上，依然遵循“有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平”的原則，以高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為指導(dǎo)，以考試說明為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力。
在考試內(nèi)容及要求方面，考試目標(biāo)與要求沒有變化�？荚嚪秶斜乜純�(nèi)容的變化是：近代部分，原“啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用”，現(xiàn)表述為“啟蒙運(yùn)動(dòng)在人文主義思想發(fā)展中的歷史作用”；原“民族資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位”，現(xiàn)改為“民族工業(yè)在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位”；原“羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”，現(xiàn)表述為“羅斯福新政的歷史作用”�，F(xiàn)代部分，原“第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變”考點(diǎn)的三個(gè)小標(biāo)題整合為二個(gè)，該考點(diǎn)的具體內(nèi)容沒有變化�，F(xiàn)代中國科技發(fā)展的主要成就刪除了“人工合成結(jié)晶牛胰島素”。選考內(nèi)容的變化是：“中外歷史人物評(píng)說”部分刪除原考試說明的唐太宗、克倫威爾，增加了杰出科學(xué)家李時(shí)珍、牛頓，充分體現(xiàn)了歷史上著名政治家、思想家和科學(xué)家對(duì)歷史發(fā)展的作用及貢獻(xiàn)�！笆澜缥幕z產(chǎn)薈萃”部分，刪除了圣彼得大教堂。典型題示例部分增加了“王韜課士”例題。由此可見，新考試說明在表述上指向更明確、完整，并更具時(shí)代性。
新的考試說明體現(xiàn)了歷史學(xué)科能力與素養(yǎng)是測量的重點(diǎn)目標(biāo)�？疾閮�(nèi)容的選擇，以課程標(biāo)準(zhǔn)的模塊“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)原則性與靈活性的統(tǒng)一。建議高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中：第一，要熟悉學(xué)科主干知識(shí)，注意點(diǎn)、線、面，多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。重大歷史事件的發(fā)生，往往有著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的因素，需要對(duì)這些因素進(jìn)行綜合的考察。要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。第二，要培養(yǎng)學(xué)科能力。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，超越簡單的知識(shí)記憶與重復(fù)，面對(duì)“新材料”、“新情景”，能獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題。
【地理】
地理高考說明的變化及復(fù)習(xí)建議
江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué),陸群（中學(xué)正高級(jí)、特級(jí)）
主要變化及意義：
1、“命題指導(dǎo)思想”中最突出的變化是強(qiáng)調(diào)“旨在考查考生的地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力”。這是貫徹教育部提出的“立德樹人”和“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的高中地理教育新要求，逐步明確學(xué)生在完成高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求。
2、對(duì)一些表述的用詞和文字表達(dá)的順序進(jìn)行了調(diào)整，表述上更精練、科學(xué)規(guī)范，要求更明確。個(gè)別地方內(nèi)容上做了增加，如：“考試目標(biāo)與要求”中第3點(diǎn)第二條中增加了“綜合”要求；“具體考試內(nèi)容要求”中，“區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”增加了對(duì)江蘇省省轄市“分布”的要求、“人口增長模式”增加了我國人口政策的“變化及其影響”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化”中增加了其推進(jìn)過程中的“積極意義”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊“城市化過程”增加了城市在不同發(fā)展階段的“作用”。
3、對(duì)一些“具體考試內(nèi)容要求”做了明確的限制。如：“全球氣候變化與人類活動(dòng)”中做了全球氣候變暖“對(duì)人類生存和活動(dòng)”影響的限制、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊“城市化過程”中做了“中國”城市化的意義的限制。這些限制使要求更加明確、具體，針對(duì)性更強(qiáng)，難度也略微下降。
4、“典型題示例”變化較大，“單項(xiàng)選擇題”換了四題、“綜合題”換了一題、“選做題”則全部更換。凸顯了命題進(jìn)一步從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。
復(fù)習(xí)建議：
“地理高考說明”總體變化不大，保持了以往的穩(wěn)定性并走向成熟。所以按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行具有針對(duì)性的備考是非常有必要的。
一、重視地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中形成的、解決實(shí)際問題所需的最有用的地理知識(shí)、最關(guān)鍵的地理能力、滿足終身發(fā)展所必備的地理思維，是地理高考所考查的重點(diǎn)，必定也是地理高考備考所要關(guān)注的重點(diǎn)。
1、地圖技能：識(shí)圖、繪圖、用圖能力是地理素養(yǎng)的關(guān)鍵，備考中要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)獲得地圖知識(shí)，能正確閱讀地圖和從地圖中獲取、整理和運(yùn)用信息來發(fā)現(xiàn)、分析、解決地理問題。
2、空間視角：重視對(duì)地理事物、地理效應(yīng)和地理過程的分布格局和空間關(guān)系進(jìn)行正確地透視，搞清楚“它在哪里”“它所發(fā)生的時(shí)間”“它的狀態(tài)如何” “它為什么在那里”“它將如何演變”等問題。
3、綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合分析、比較分析、歸納演繹、概括推理等多種思維活動(dòng)，在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)用合適的地理原理去闡述地理過程、成因及規(guī)律等。特別是在對(duì)區(qū)域環(huán)境特征的歸納和區(qū)域發(fā)展問題的理解時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)用區(qū)域分析與綜合方法認(rèn)識(shí)和把握各地理要素的相互聯(lián)系和相互作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的綜合影響。
4、人地觀念：要在教學(xué)中始終滲透“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的“人地觀”審視人類的各項(xiàng)活動(dòng)。
二、運(yùn)用地理視角看待熱點(diǎn)問題
熱點(diǎn)往往是高考命題無法回避的點(diǎn)，備考中要摒棄一味關(guān)注和記憶具體熱點(diǎn)材料的做法，學(xué)會(huì)透過情境材料，運(yùn)用地理學(xué)觀察、認(rèn)識(shí)世界的角度和分析、處理問題的思維方式，結(jié)合相關(guān)地理原理，對(duì)熱點(diǎn)問題、身邊的現(xiàn)實(shí)問題做出正確的分析、判斷和解釋，提出科學(xué)的解決問題的方法與措施。
三、關(guān)注考試說明的主要變化
每一年考試說明中的變化特別是一些關(guān)鍵性的修改，是命題者從學(xué)科考查要求和順應(yīng)形勢發(fā)展的需要出發(fā)所作的相應(yīng)調(diào)整，備考中要對(duì)這些變化做出正確、準(zhǔn)確和深入地解讀，并適當(dāng)增加備考的內(nèi)容和策略�！疚锢怼�
夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)
??高考物理科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京外國語學(xué)校，姚小琴（中學(xué)高級(jí)教師，南京市學(xué)科帶頭人）
【變化分析】我省今年的高考考試說明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續(xù)性。在考試內(nèi)容及要求、典型題示例上有做了一些調(diào)整，主要是：
第一，選考模塊更加平衡。在選修3-3模塊新增一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對(duì)濕度”，要求為“I”級(jí)。這一調(diào)整使得三個(gè)選考模塊都含有13個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了選考模塊之間的平衡。
第二，文字表達(dá)更加規(guī)范。將考試內(nèi)容范圍及要求中原“7.共點(diǎn)力作用下物體的平衡”修改為“7.共點(diǎn)力的平衡”。調(diào)整后的文字表述與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，充分體現(xiàn)了考試說明以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的修訂原則。
第三，典型題示例特色更加鮮明。典型題示例的調(diào)整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力立意。與往年的做法一樣，今年的典型題示例部分也沒有做成一份完整的樣卷。
【復(fù)習(xí)建議】結(jié)合今年考試說明的特點(diǎn)和變化，對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
第一，關(guān)注典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對(duì)命題的肯定，也是對(duì)我省試卷“厚重和諧，穩(wěn)中有新”風(fēng)格的肯定，表明我省高考將繼續(xù)堅(jiān)持能力立意，突出對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的考查�？梢宰屑�(xì)研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》一書，理解好能力立意的內(nèi)涵。
第二，立足物理基礎(chǔ)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。高考試卷對(duì)主干知識(shí)的覆蓋率超過80%，復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)理解物理學(xué)科的基本概念，掌握好物理學(xué)科的基本規(guī)律。要以提高學(xué)科能力為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力，包括對(duì)審題能力的培養(yǎng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)要貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代科技發(fā)展，深刻領(lǐng)會(huì)諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理思想方法。
第三，重視實(shí)驗(yàn)探究，突出科學(xué)實(shí)踐�？荚囌f明中列舉的兩道實(shí)驗(yàn)題突出了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和探究性，提示我們在復(fù)習(xí)過程中要重視實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的具體細(xì)節(jié)。因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要真正的帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握技能，懂得思考，學(xué)會(huì)探究。
第四，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，踐行學(xué)以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現(xiàn)上都很精心細(xì)致，追求完美，這提示在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生在新情境中知識(shí)遷移的能力。教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生對(duì)真實(shí)而有趣物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)愛生活、重實(shí)踐、勤思考的習(xí)慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機(jī)械方式。
第五，關(guān)注內(nèi)容變化，把握復(fù)習(xí)導(dǎo)向。一般來說，考試說明的內(nèi)容變化一定程度上反映命題的價(jià)值意向，很可能在當(dāng)年的考試中有所體現(xiàn)。今年新增加的第62個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管是“I”級(jí)要求，但與常見的熱學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠重視。
【化學(xué)】
從穩(wěn)定中看微調(diào) 在選擇中求高效
??高考化學(xué)科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京市第三高級(jí)中學(xué)，經(jīng)志�。ㄖ袑W(xué)正高級(jí)、特級(jí)教師）
一、 主要變化及意義
江蘇省高考說明（化學(xué)科）整體穩(wěn)定，局部微調(diào)。命題指導(dǎo)思想略有變動(dòng)，將命題原則歸入首段，再從命題理念、命題內(nèi)容和命題特色三點(diǎn)進(jìn)行闡述，整合后編寫脈絡(luò)更加清晰，有利于一線教師的理解和把握�？荚噧�(nèi)容及要求有10處內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)，讓要求更明確、文字更精煉、文本更規(guī)范、示例更典型，其中3處變化值得一線教師在備考復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注。
1. p30，對(duì)于技能要求層次中“綜合應(yīng)用”表述的調(diào)整，表明今后可能會(huì)更加注重在真實(shí)的問題情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)際問題的解決中區(qū)分學(xué)生學(xué)科能力的高低。
2. p31，化學(xué)基本概念和基本理論⑧中用“理解物質(zhì)的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡單理解為對(duì)摩爾（mol）不作要求，“理解物質(zhì)的量”這一要求中自然包含對(duì)其單位“摩爾（mol）”的理解。
3. p36，典型題示例中用2015年高考試卷的第3題替換了高考試卷第6題（圍繞NA計(jì)算與判斷），提示“圍繞NA計(jì)算與判斷”的考查方式可能會(huì)有所調(diào)整
二、復(fù)習(xí)建議
鑒于江蘇高考化學(xué)命題的穩(wěn)定性和等級(jí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，基于減輕備考負(fù)擔(dān)，提升復(fù)習(xí)效率的宗旨，提出以下四點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。
1．依據(jù)學(xué)情明確目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)明確備考目標(biāo)，制定備考策略。以沖A為目標(biāo)，需全面夯實(shí)必備知識(shí)，不留知識(shí)盲點(diǎn)，全面提升學(xué)生能力，不留能力死角；以達(dá)B為目標(biāo)，應(yīng)對(duì)照測試重點(diǎn)梳理知識(shí)，不求面面俱到，針對(duì)測試熱點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，不必分分計(jì)較。
2．依據(jù)考點(diǎn)精減知識(shí) 在“研讀測試說明”、“剖析真題考點(diǎn)”及“分層定位目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，合理精減知識(shí)點(diǎn)，降低信息儲(chǔ)存的容量，減少信息提取的干擾。在“凸顯邏輯聯(lián)系”、“突出轉(zhuǎn)化關(guān)系”、“彰顯歸納比較”和“強(qiáng)化方法指導(dǎo)”的原則下，通過“圖片化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知識(shí)點(diǎn)，提升知識(shí)內(nèi)化效果，拓展能力提升空間。
3．依據(jù)題型優(yōu)化策略 按題型劃分復(fù)習(xí)專題，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過“梳理考試熱點(diǎn)”、“夯實(shí)必備基礎(chǔ)”、“建構(gòu)思維模型”、“剖析測試真題”、“仿真變式訓(xùn)練”、“典型錯(cuò)誤歸因”等環(huán)節(jié)聚焦必備知識(shí)、建構(gòu)解題模型、提升思維水平，規(guī)范表達(dá)要求。
4．依據(jù)進(jìn)度仿真訓(xùn)練 加強(qiáng)試題研究，精心篩選試題，摒棄偏離現(xiàn)行風(fēng)格的陳題，刪減超出江蘇要求的考點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)重組高考真題中的熱點(diǎn)素材進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)針對(duì)題型進(jìn)行仿真過關(guān)訓(xùn)練。力求知識(shí)訓(xùn)練不超“綱”，能力訓(xùn)練不超“標(biāo)”。
【生物】
《關(guān)注《考試說明》變化 明確復(fù)習(xí)備考思路》
??高考生物科（江蘇卷）考試說明變化解讀
揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，吳紅漫（中學(xué)正高級(jí)教師）
江蘇省普通高中學(xué)業(yè)測試（選修學(xué)科）說明中，將考試內(nèi)容的等級(jí)要求作了5點(diǎn)重要的調(diào)整，并在典型題示例中更新了6道例題。應(yīng)對(duì)這些重要的變化，考生首先要全面而深入地研究《考試說明》，明確考試內(nèi)容及要求，并在體驗(yàn)解答典型題示例過程中，領(lǐng)悟高考命題的指導(dǎo)思想，感受生物學(xué)科高考試題的風(fēng)格，從而確定科學(xué)而高效的復(fù)習(xí)備考策略。
一、《考試說明》中“不變”與“變”的意義
今年的《考試說明》與往年相比是“穩(wěn)中有變”，在4個(gè)大方面保持了穩(wěn)定性。首先是命題指導(dǎo)思想不變，與現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，有利于推進(jìn)高中生物課程改革；其次是考查等級(jí)的具體含義不變，讓考生對(duì)每個(gè)知識(shí)和各種能力的考查要求明確知曉，并能分辨伯仲；三是考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，試卷形式與結(jié)構(gòu)的合理性在、2015年的高考中已得到檢驗(yàn)，并繼續(xù)延用，其中，各部分內(nèi)容的權(quán)重和試題難度的合理設(shè)置，更保證了試卷良好的信度和效度；四是典型題示例中的例題類型和數(shù)量不變，給考生展示了不同情境呈現(xiàn)方式、不同設(shè)問風(fēng)格、不同難度層次的試題和解析，為考生審題、析題和答題提供范例。
《考試說明》中顯著變化之一是5個(gè)知識(shí)內(nèi)容的等級(jí)要求的升降，其中“光合作用及其對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程”由C級(jí)降為B級(jí)，“人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防” 、“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”、“ 微生物的分離和培養(yǎng)”和“基因工程的原理及技術(shù)”均由A級(jí)升為B級(jí)。不難看出，今年的等級(jí)要求總體是升高了，試題將更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及應(yīng)用的考查，更加重視理論聯(lián)系實(shí)際，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。
《考試說明》中顯著變化之二是典型題示例的更新，其中單項(xiàng)選擇題2題，多項(xiàng)選擇題2題，非選擇題2題。從內(nèi)容上可以看出，更換的試題中有1題是考查動(dòng)物生理學(xué)功能，有3題是教材中的實(shí)驗(yàn)，有2題是實(shí)驗(yàn)綜合題；從難度上看，將1條中等難度題換成了難題，使選擇題“易、中：難”之比由“4：9：3”變?yōu)椤?：8：4”。這樣的調(diào)整對(duì)考生可能是一條重要信息，未來的命題可能更加重視對(duì)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力的考查。
二、《考試說明》中“變”與“不變”的啟示
“變”是對(duì)“不變”的命題思想、風(fēng)格、特點(diǎn)和要求等的進(jìn)一步說明與補(bǔ)充，目的是啟發(fā)和引導(dǎo)考生理解高考要求，有效備考。
建議首先要梳理考點(diǎn)，突出對(duì)主干知識(shí)和核心概念的復(fù)習(xí)，應(yīng)特別重視基本概念的理解與應(yīng)用，適當(dāng)兼顧覆蓋面，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是活用教材，分析與歸納教材中基本概念、圖形表格圖像坐標(biāo)曲線類、科學(xué)史類、反應(yīng)式和表達(dá)式類、與健康有關(guān)的問題、特殊實(shí)驗(yàn)方法和研究方法等，保證基礎(chǔ)扎實(shí)，拿足基本分；三是高度重視實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�，重視�?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中熟悉實(shí)驗(yàn)取材、方法、步驟、數(shù)據(jù)處理技術(shù)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，特別重視實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則和生物學(xué)科思想的應(yīng)用，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和題干分析能力；四是重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物學(xué)原理在生產(chǎn)、生活、科研中的應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，應(yīng)特別關(guān)注多種生物學(xué)原理和知識(shí)的綜合應(yīng)用。通過這樣的有效備考，迎接高考的挑戰(zhàn)。
