2015年，高職高專錄取出現(xiàn)了新的現(xiàn)象，從一些省份公布的錄取狀況來看，部分高職院校受到考生青睞，分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)超二本，比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在深圳市外廣東省內(nèi)的錄取分?jǐn)?shù)全部超過了該區(qū)域的二本線，在廣東省以外的錄取分?jǐn)?shù)也超過了三本線；山東省參與投檔的高職院校中，理科共有14所院校、文科有18所院校的最低分超過二本線；河南、湖南、湖北等地均有部分高職院校分?jǐn)?shù)線超過二本線。
在國內(nèi)“唯分?jǐn)?shù)論”的錄取制度下，整個(gè)社會就是用分?jǐn)?shù)來衡量一所大學(xué)的好壞，分?jǐn)?shù)的高低往往就代表了學(xué)校的實(shí)力、社會的認(rèn)可度以及專業(yè)的熱門程度。一直以來，讓高職院校陷于不利地位的就是高考錄取批次的劃分，職業(yè)院校只能眼巴巴地看著一本、二本、三本學(xué)校把高分的學(xué)生挑走，才能輪到自己登場，高職也因此被認(rèn)為是“低分?jǐn)?shù)”考生的收容所。
如今，在錄取制度尚未完全變革的情況下，部分高職院校實(shí)現(xiàn)“逆襲”，分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)超二本，在高職這個(gè)龐大的隊(duì)伍中發(fā)揮出“領(lǐng)頭羊”的效應(yīng)，這究竟釋放出了什么樣的信號？
一者，整個(gè)社會看待職業(yè)教育的觀念正在悄然轉(zhuǎn)變。國內(nèi)高職教育已經(jīng)走過了10多年的歷程，高職院校的數(shù)量、招生規(guī)模幾乎占據(jù)整個(gè)高等教育的半壁江山，正在默默地重塑社會認(rèn)知，高職教育的快速發(fā)展讓更多的家庭子女圓了大學(xué)夢，也為促進(jìn)教育公平、高等教育的大眾化作出了貢獻(xiàn)，可以說，沒有高職，我國高等教育毛入學(xué)率不可能在達(dá)到37.5%。
與此同時(shí)，在大學(xué)生普遍“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)情況下，職業(yè)教育的就業(yè)競爭力持續(xù)增強(qiáng)，人們“上大學(xué)”的目的也更加務(wù)實(shí)、理性，越來越多的人認(rèn)識到，掌握一項(xiàng)技能才是應(yīng)對“畢業(yè)即失業(yè)”的良策。前段時(shí)間，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過益派咨詢對1244人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，84.2%的受訪者認(rèn)為有“一技之長”值得自豪，66.3%的受訪者認(rèn)為有“一技之長”可以保證一個(gè)人有養(yǎng)家糊口的工作，61.5%的受訪者認(rèn)為有“一技之長”可以促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，55.3%的受訪者認(rèn)為有“一技之長”可以提升生活品質(zhì)。
二者，辦學(xué)質(zhì)量才是高職立于不敗之地的生命線�？v觀這些分?jǐn)?shù)線超過二本的高職院校，無不是在職業(yè)教育大發(fā)展的過程中，抓住了機(jī)遇，找對了路子，其師資力量強(qiáng)大，所開設(shè)的專業(yè)大多和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密掛鉤，課程設(shè)置相對靈活，能夠迎合不斷變化的社會需求、企業(yè)需求，真正實(shí)現(xiàn)了在辦學(xué)特色上的突破。
隨著適齡人口大幅下降，招生規(guī)模大幅上升，高等教育由“賣方市場”進(jìn)入“買方市場”，學(xué)生和家長的選擇權(quán)大幅增加，高等學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入被選擇的時(shí)期。更多超二本線的考生主動(dòng)放棄本科，選擇高職，無疑是沖著實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)就業(yè)率、良好的就業(yè)前景而來，好的高職院校正打破傳統(tǒng)的對高校實(shí)行等級劃分的格局，不管是一本、二本，還是三本，辦出質(zhì)量、突出特色才會釋放較強(qiáng)的吸引力。同時(shí)，高職院校的發(fā)展也會出現(xiàn)“螺旋效應(yīng)”，處于正向螺旋中的院校，會越辦越好，迎來更多考生的擁抱，而處于負(fù)向螺旋中的院校，則陷于漩渦，很難走出發(fā)展的困境。
目前，對高職教育的重視和技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)上升到國家層面，職業(yè)教育的發(fā)展將迎來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有句話說，“這個(gè)世界是識貨的，只是需要你點(diǎn)耐心”，這就要求高職院校能夠認(rèn)清自己發(fā)展的形勢、所處的階段和梯隊(duì)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，厘清高等教育與職業(yè)教育、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系，摒除任何急功近利，甘于寧靜和淡泊，扎扎實(shí)實(shí)搞好內(nèi)涵建設(shè)，才能在高等教育競爭中贏得一席之地。(若塵)
