一直牽動著社會神經(jīng)的高考制度改革，成為18日召開的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議重要議題之一。
“考試招生制度是國家基本教育制度。”“深化考試招生制度改革，總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。”*、中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長*在上述會議上的寥寥數(shù)言，道出了高考改革的大趨勢、大方向，受到社會高度關(guān)注。
多次考試，打破“一考定終身”
東南大學(xué)高教研究專家仲偉俊教授從研究的視角分析認為，分類考試應(yīng)該包含兩層含義，一層是本科院校和高職院校在高考中進行分類，即高等學(xué)校普通本科入學(xué)考試由全國統(tǒng)一組織，高職院校入學(xué)考試由各省市自治區(qū)組織;另一層意思是同一門課程在一年中實行多次考試。
“在當下，一年多考對考生而言更顯重要�！敝賯タ〗忉專婚T課程實行“多次考試，取最好的一次作為成績”，在歐美國家比較常見�！翱忌吘故悄贻p人，考場發(fā)揮失誤在所難免，多次考試就可以減輕‘一考定終身’所帶來的壓力�！�
業(yè)界人士指出，基礎(chǔ)教育的核心應(yīng)該是思維方式的鍛煉和行為人格的培養(yǎng)，但“一考定終身”的高考作為基礎(chǔ)教育的“指揮棒”，讓本該豐富多彩的基礎(chǔ)教育淪為應(yīng)試教育，固化了孩子的思維方式、扼殺了很多孩子的創(chuàng)新意識，這種格局必須打破。
綜合評價，改變“唯分數(shù)”標準
綜合評價，是高考改革重要指向之一，針對的是單一的評價指標體系。
從教30余年的江蘇省外國語學(xué)校高級教師朱明華對此感觸尤深：“目前高考‘以分取人、分分比拼’的格局仍沒有改變，高考分數(shù)作為高校選拔新生的唯一依據(jù)沒有動搖，平行志愿的推行更把高考分數(shù)用到了極致，‘分數(shù)決定命運’、‘分數(shù)論英雄’必然導(dǎo)致應(yīng)試教育，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價�！�
朱明華認為，通過一張試卷既選拔學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)對象，又選思而學(xué)技能人才培養(yǎng)對象的做法，難以適應(yīng)不同層次和類型的高校對人才的選拔和培養(yǎng)需求，也不利于學(xué)生未來個性化、多樣化發(fā)展。
思而學(xué)教育研究院副院長熊丙奇直言，現(xiàn)行的高考制度實行的是單一評價體系，每一個學(xué)校都是用高考分數(shù)來進行錄取，甚至可以這樣說，現(xiàn)行的高考制度下，從幼兒園開始家長就讓孩子準備高考了，這就是“指揮棒”的作用，所以“唯分數(shù)”的評價標準必須改革�！熬C合評價標準應(yīng)包括高考分數(shù)、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價等更能反映學(xué)生素質(zhì)的指標。
