思而學(xué)教育整理了高考志愿填報(bào)指導(dǎo)，便于大家高考志愿填報(bào)，希望對(duì)你有助!
近來(lái)各高校開(kāi)始陸續(xù)發(fā)布招生章程，招生專(zhuān)業(yè)目錄和招生計(jì)劃也已制訂完畢，招生咨詢(xún)會(huì)和各種形式的招生宣傳已經(jīng)開(kāi)始。在廣大考生最緊張的復(fù)習(xí)沖刺中，應(yīng)該考慮一下填報(bào)志愿的事情了。高考不論涉及面有多廣，最終還是考生個(gè)人的事情，作為一名考生，應(yīng)該靜下心來(lái)想一想，自己到底喜歡什么專(zhuān)業(yè)，自己的興趣是什么，將來(lái)希望向哪個(gè)方向發(fā)展，拿出一些時(shí)間和家長(zhǎng)、老師討論一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。另外，也要重視“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)、高校生涯指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，這些都能為選擇報(bào)考高校和心儀專(zhuān)業(yè)以及樹(shù)立合理的職業(yè)期待提供有益的借鑒。
為什么不喜歡自己選擇的專(zhuān)業(yè)
在填報(bào)高考志愿中，往往出現(xiàn)一種很普遍的現(xiàn)象：許多考生不知道自己究竟喜歡什么專(zhuān)業(yè)。盡管在志愿填報(bào)中他們下了很大功夫，仔細(xì)搜集資料，甄別挑剔，從各個(gè)角度、對(duì)各種因素進(jìn)行橫向、縱向的比較鑒別，并認(rèn)真聽(tīng)取各方意見(jiàn)，最后選擇了某個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是入學(xué)后發(fā)現(xiàn)所選的專(zhuān)業(yè)與自己的興趣愛(ài)好、與自己以后的職業(yè)期待反差很大，因而心情沮喪甚至影響了學(xué)業(yè)。
小張是某高校歷史系的學(xué)生，當(dāng)年她在接到入學(xué)通知書(shū)時(shí)很失望，因?yàn)樗鞠Ｍ约耗軌虮挥⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)錄取。
入學(xué)后，她找到學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)中心，就學(xué)習(xí)興趣、影響學(xué)習(xí)興趣的因素、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展方向等問(wèn)題，咨詢(xún)了職業(yè)輔導(dǎo)員。經(jīng)過(guò)交流，職業(yè)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，小張喜歡英語(yǔ)的原因只是因?yàn)楦咧须A段英語(yǔ)成績(jī)好，英語(yǔ)老師很喜歡她，經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，她也因此更喜歡英語(yǔ)學(xué)科，她希望能夠像自己的英語(yǔ)老師那樣將來(lái)教英語(yǔ)。
在討論將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向時(shí)，面對(duì)一臉迷茫的小張，職業(yè)輔導(dǎo)員建議她在一年級(jí)的時(shí)間里先學(xué)好歷史專(zhuān)業(yè)安排的課程，不要浪費(fèi)大學(xué)一年級(jí)的美好時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，多考查一些職業(yè)，繼續(xù)探索自己所喜歡的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。一年下來(lái)，她獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金。在辦理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，她希望轉(zhuǎn)到國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易工作，但由于轉(zhuǎn)入時(shí)所需資料不齊，她沒(méi)能如愿。
她再次來(lái)到職業(yè)輔導(dǎo)中心，與輔導(dǎo)老師討論后，決定選擇輔修國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位，為將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易做準(zhǔn)備。在討論國(guó)際貿(mào)易對(duì)自己的吸引力時(shí)，小張看到的是“待遇好”、“可以出差”、“有帶薪假期”、“有很大的個(gè)人發(fā)展空間”。經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、考試，她如愿以?xún)斴o修了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位。
到大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，學(xué)校開(kāi)始保送研究生。小張又去咨詢(xún)輔導(dǎo)員，并帶來(lái)一個(gè)振奮人心的消息：她不但可以順利通過(guò)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試，拿到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證和學(xué)位證，還可以保送歷史專(zhuān)業(yè)研究生。但這時(shí)，她卻產(chǎn)生另外一個(gè)想法，放棄保送機(jī)會(huì)，報(bào)考金融專(zhuān)業(yè)研究生。將來(lái)到上海金融機(jī)構(gòu)工作，這樣不但可以滿(mǎn)足自己對(duì)于職業(yè)的“愛(ài)好”、“高薪酬”、“帶薪假”、“施展才華”等方面的期待，也可以滿(mǎn)足自己與家人在一起幸福生活的愿望。
這時(shí)的小張，已不是剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)那個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生，而是已成長(zhǎng)為一個(gè)有足夠能力為自己的行為負(fù)責(zé)任的大學(xué)生。她愿意應(yīng)對(duì)“放棄保送機(jī)會(huì)報(bào)考金融專(zhuān)業(yè)研究生”這個(gè)挑戰(zhàn)，并為之努力，她成功了。最后，她考上了金融專(zhuān)業(yè)的研究生。研究生畢業(yè)后，小張順利地獲得了上海一家金融機(jī)構(gòu)的工作機(jī)會(huì)。
沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的選擇
許多人的經(jīng)歷告訴我們，當(dāng)年他們?cè)趨⒓痈咝Ｕ猩雽W(xué)考試中，盡管仔細(xì)慎重地填報(bào)高考志愿，大部分人也如愿以?xún)攲?shí)現(xiàn)了自己的選擇目標(biāo)，但是入學(xué)后，經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所從事的工作仍然與自己的期待相差很大。這是為什么?
小張的故事告訴我們，隨著對(duì)自己和職業(yè)社會(huì)的不斷深入了解，大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)也會(huì)隨之發(fā)生變化。聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，勇敢地做出適合自己的選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)任，是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。
大學(xué)新生入學(xué)后，在生涯發(fā)展的各階段都要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況樹(shù)立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將每一個(gè)階段的職業(yè)期待轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的具體目標(biāo)，永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，用持續(xù)的行動(dòng)獲得成果，為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必備能力。
據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，認(rèn)為工作與職業(yè)期待不吻合的2015屆大學(xué)畢業(yè)生中，有35%的人認(rèn)為工作不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，22%的人認(rèn)為不符合自己的興趣愛(ài)好。報(bào)告顯示，77.3%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生期望值過(guò)高，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求和專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。
高考填報(bào)志愿，入學(xué)后學(xué)習(xí)某個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后到社會(huì)上求職，這是一個(gè)相互聯(lián)系的完整的鏈條，是一個(gè)不斷磨合、個(gè)人與單位和社會(huì)相適應(yīng)的過(guò)程。既不能簡(jiǎn)單化，也不能理想化。大學(xué)生求職是一個(gè)雙向選擇過(guò)程，一方面是大學(xué)生按照自己對(duì)職業(yè)的地域、薪酬、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求以及專(zhuān)業(yè)對(duì)口等期望選擇適合自己的企業(yè)，另一方面是社會(huì)企事業(yè)單位按照組織對(duì)人才在專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和自我管理能力方面的要求選擇合適的人才;在這個(gè)選擇的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到大學(xué)生抱怨工作不好找，或者說(shuō)找不到理想的工作，同時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)到企業(yè)抱怨符合發(fā)展要求的人太少，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在著嚴(yán)重供需不平衡的狀況。這種不平衡表現(xiàn)在意愿和能力兩個(gè)方面的供需失衡。
意愿上的供需不平衡表現(xiàn)在一方面大學(xué)生渴望找到一份能夠發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的工作，而另一方面用人單位希望找到一個(gè)踏實(shí)、誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)任的員工。大學(xué)生求職的“有條件”選擇和企業(yè)要求的“無(wú)條件”付出形成了供需不平衡。
