高考志愿普通類中對于采用高考平行志愿投檔的，按照“考生分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿順序”的原則進(jìn)行投檔和錄取。對于采用單個(gè)高考志愿投檔的，按照“考生分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則進(jìn)行投檔和錄取。對于藝術(shù)類本科提前批和本科批，在相應(yīng)類別錄取控制分?jǐn)?shù)線上，實(shí)行分步投檔錄取辦法。
一、高考志愿錄取原則
高考平行志愿錄取規(guī)則是志愿并列、位次優(yōu)先、遵循志愿、一輪投檔。
簡單來說，平行志愿有三個(gè)“一”：一個(gè)是同一批次，一個(gè)是可以填幾個(gè)并列的院校志愿，再一個(gè)是在一個(gè)投檔時(shí)間段內(nèi)投檔。
平行的5個(gè)志愿都為第一志愿，但是根據(jù)考生填報(bào)的A、B、C、D、E五個(gè)平行志愿院校，計(jì)算機(jī)從A志愿院校開始依次檢索，首先投給A院校，如成績不夠或者沒有缺額，則投給B院校，以此類推，一旦遇到符合投檔條件的院校，就投檔給該院校;當(dāng)院校第一志愿錄取生源不足是 調(diào)取第二志愿。
平行志愿投檔錄取模式是高考志愿的一種新方式，2008年教育部在安徽省、湖南省、江蘇省、遼寧省、上海市與浙江省6個(gè)省區(qū)實(shí)行平行志愿投檔錄取模式的試點(diǎn)改革。一年的實(shí)踐證明，實(shí)行平行志愿投檔錄取模式，有效降低了考生志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。
二、高考錄取流程介紹
1.模擬投檔。正式投檔之前，考試院會(huì)組織一次模擬投檔，一是讓學(xué)生提前熟悉報(bào)考流程，正式填報(bào)時(shí)不至于太過慌亂，二是給各個(gè)大學(xué)調(diào)整時(shí)間，按照學(xué)生報(bào)考人數(shù)改變原計(jì)劃。
只是部分考生模擬投檔時(shí)，并未太過認(rèn)真，覺得明白流程即可，模擬填報(bào)時(shí)不按分?jǐn)?shù)選擇。直接填報(bào)北大清華復(fù)旦等名校，畢竟這也能“圓夢”，但提前熟悉流程最為重要。
2.確定投檔比例。各個(gè)高校會(huì)按照模擬投檔的結(jié)果，來與之前的投檔比進(jìn)行分析，并進(jìn)行相應(yīng)的改正。比例確定后便不再改變，這一點(diǎn)可能與學(xué)生無關(guān)，提前熟悉流程即可。
3.考生投檔。考生正式選擇院校與專業(yè)，平行志愿按照分?jǐn)?shù)，從高到低依次錄取，或是調(diào)劑到其他院校，或是將考生檔案繼續(xù)“下發(fā)”。相關(guān)部門結(jié)合考生選擇以及高校具體標(biāo)準(zhǔn)，將符合情況的電子檔案發(fā)給高校，讓高校進(jìn)行錄取。
4.高校閱檔。相關(guān)部門發(fā)送給各個(gè)高校后，便由高校工作人員閱檔，看考生的志愿選擇、考試成績、排名位次、身體情況等內(nèi)容進(jìn)行選擇。
符合條件的考生被錄取，服從調(diào)劑的考生，被分到其他專業(yè)，不服從調(diào)劑的學(xué)生只能“滑檔”。高校閱檔會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，選出報(bào)考人數(shù)中的“優(yōu)秀考生”，按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行選擇。
5.高校預(yù)錄取。高校閱讀考生電子檔案后，進(jìn)行“預(yù)錄取”后，將信息返還給相關(guān)部門，由他們進(jìn)行檢查復(fù)核。有問題繼續(xù)更正選擇，沒有問題錄取工作結(jié)束，學(xué)校確定錄取名單。
6.確定名單寄送通知書。預(yù)錄取工作結(jié)束后，相關(guān)部門會(huì)確定錄取名單，隨后蓋章發(fā)給學(xué)校。名單上的學(xué)生，會(huì)被學(xué)校錄取，隨后學(xué)校會(huì)按照要求，寄送“獨(dú)具特色”的通知書。
三、高考志愿錄取方法
高考志愿錄取分為平行志愿和順序志愿。平行志愿是指考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，可在指定的批次同時(shí)填報(bào)若干個(gè)平行院校志愿。
順序志愿是指在同一個(gè)錄取批次設(shè)置的多個(gè)院校志愿有先后順序。高考志愿按照分?jǐn)?shù)從高到低向?qū)?yīng)的院校投檔，先錄取第一志愿，然后錄取第二志愿，以此類推。
順序志愿其表述方式為：第一志愿、第二志愿…….例如一個(gè)第一志愿院校，一個(gè)第二志愿院校，計(jì)算機(jī)投檔時(shí)將相同院校志愿的考生分別排隊(duì)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)從高到低向?qū)?yīng)的院校投檔。
