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語文和數(shù)學一直是我國小學生的"標配",然而在山東聊城的一所公立小學中,一二年級卻取消了數(shù)學課。這一改革在網(wǎng)上引發(fā)熱議。對此,清城區(qū)大觀小學有著32年教齡的數(shù)學老師鐘小珍認為,小學低年級的數(shù)學課是基礎(chǔ),應保留,但可以降低難度,拉開寬度,并以游戲為主,讓學生在活動中喜歡上數(shù)學。
改革
聊城一小學取消低年級數(shù)學課
據(jù)媒體報道,從2013年起,山東聊城市嘉明第一實驗小學開始進行數(shù)學教學改革,招收了兩個班試點。剛?cè)雽W的新生推遲了學習數(shù)學的時間,在校頭兩年不上數(shù)學課,相應增加朗誦、國學、書法等課程。只在二年級開設(shè)數(shù)學活動課和展示課,通過游戲形式培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
升入三年級,學生開始上數(shù)學課。目前,該學校首屆實驗班學生已經(jīng)上了一個多月數(shù)學課。該學校校長李志猛就是數(shù)學教師出身,他在接受媒體采訪時說,根據(jù)多年數(shù)學教學經(jīng)驗,低年級孩子記憶力好、邏輯性較差,而數(shù)學是一門需要邏輯的課程,而且小學數(shù)學知識點不多,很容易讓孩子養(yǎng)成死記硬背的習慣,因此取消了一二年級的數(shù)學課。
家長
孩子幼兒園起就和數(shù)學交朋友
小學低年級學生取消數(shù)學課,家長有啥看法?在采訪中,記者發(fā)現(xiàn)擔心跟不上進度的家長不在少數(shù),還有一部分家長認為一二年級不學數(shù)學,三年級也是要學,這樣只能增加學生的負擔。
黃女士的小孩在鳳翔小學讀三年級,她說,從兒子還在幼兒園時期就開始接觸數(shù)學,比如從最簡單的數(shù)字游戲開始,鍛煉孩子的計算能力,“小學的課本實行了這么多年,都是一代一代人的經(jīng)驗,一二年級就該有數(shù)學課,沒必要非要等孩子大了再學,萬一知識一下子集中太多會成為負擔呢?”黃女士認為,孩子多學點知識不是壞事,生活中也能用得著。
支持黃女士觀點的還有何先生。何先生的女兒今年剛升入一年級,他認為低年級取消數(shù)學課非常不利于孩子的學習,“因為到三年級還要去學習數(shù)學,要是之前的基礎(chǔ)沒有打好,可能會影響以后對數(shù)學的學習興趣。”
當然,采訪中也有少數(shù)家長認為取消數(shù)學課能讓孩子有更多時間學習書法等興趣項目,增進閱讀,更有利于孩子的全面發(fā)展。
老師
數(shù)學是基礎(chǔ)應降難度不該取消
“這的確是一種探索,但就學習的連貫性來說,小學數(shù)學是基礎(chǔ),我認為應該保留。”鐘小珍老師是清城區(qū)大觀小學的數(shù)學老師,有著32年教齡,帶過小學一到六年級,近十年主要教小學高年級,她告訴記者:“不得不承認,現(xiàn)在的小學數(shù)學有點難,連很多家長都覺得招架不住,但取消不是辦法,更重要的是降低難度,再拉開寬度,且低段學生以游戲為主。”鐘老師介紹,清遠小學一二年級數(shù)學學習的主要內(nèi)容包括“數(shù)的認識與運算”“幾何與圖形”,還有少量的統(tǒng)計知識,再就是以上幾種類型知識的綜合運用,解決簡單的實際問題等。
鐘老師也認為,小學數(shù)學和語文、地理、科學等科目都是有聯(lián)系的,存在一定的連貫性,近年來我市逐漸要求小學老師大�；�、本科化,這在一定程度上就讓老師有更全面的知識,對拓寬學生的知識面非常有利。
“我在網(wǎng)上看過很多外國老師是如何上數(shù)學課的,他們講授的知識跨度很寬,多運用發(fā)散性思維,比如同一個題目可以有很多種解決方法,倡導學生一題多解。”鐘老師認為,在小學低年級數(shù)學拓寬廣度這方面,對老師的要求將會變高。
“一般來說三年級和五年級是成績的分水嶺,很多家長有疑惑,為啥孩子的成績之前都很好,一到三年級和五年級就變差了呢?這就是因為在應試教育下,學生從一年級學習數(shù)學開始,老師就免不了給學生灌輸知識,學生缺少學習興趣,到了高年級導致很多學生厭學、怕學數(shù)學,特別是計數(shù)能力較差的學生更加明顯。”鐘老師建議小學低年級數(shù)學老師上課時主動把難度降低,讓學生在游戲中學習,增強學興趣。
