在實(shí)際志愿填報(bào)的過(guò)程中，面對(duì)上百個(gè)專(zhuān)業(yè)可以選擇，很難有家長(zhǎng)或者考生能清楚的了解各個(gè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。為此，思兒思學(xué)小編為家長(zhǎng)簡(jiǎn)單總結(jié)了關(guān)于武漢交通職業(yè)學(xué)院的一些優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，供家長(zhǎng)和考生參考。
一、武漢交通職業(yè)學(xué)院開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)名單目錄
| 類(lèi)別 | 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) |
| 交通運(yùn)輸大類(lèi) |
|
| 裝備制造大類(lèi) |
|
| 財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi) |
|
| 資源環(huán)境與安全大類(lèi) |
|
| 文化藝術(shù)大類(lèi) |
|
| 土木建筑大類(lèi) |
|
| 電子信息大類(lèi) |
|
| 旅游大類(lèi) |
|
| 教育與體育大類(lèi) |
|
二、武漢交通職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)表
特色專(zhuān)業(yè)
船舶工程技術(shù)
道路橋梁工程技術(shù)
輪機(jī)工程技術(shù)（船舶動(dòng)力方向）
汽車(chē)電子技術(shù)
汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)
汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)
汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)
數(shù)控技術(shù)
物流管理
三、武漢交通職業(yè)學(xué)院院系和師資力量
院系設(shè)置：
| 船舶與海洋工程學(xué)院 | 航海學(xué)院 | 汽車(chē)工程學(xué)院 |
| 機(jī)電工程學(xué)院 | 電子與信息工程學(xué)院 | 交通工程學(xué)院 |
| 物流學(xué)院 | 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 | 旅游與商務(wù)學(xué)院 |
| 藝術(shù)學(xué)院 | 思想政治理論課部 | 公共課部 |
| 實(shí)踐教學(xué)中心 | 繼續(xù)教育學(xué)院 |
師資力量
學(xué)�，F(xiàn)有專(zhuān)兼職教師486人，教授、副教授147人、雙師素質(zhì)教師356人、具有博士和碩士學(xué)位教師近300人；其中全國(guó)優(yōu)秀教師3人，享受省級(jí)以上政府津貼的專(zhuān)家5人，交通部專(zhuān)業(yè)帶頭人2人，湖北省教學(xué)名師1人，全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師1人，全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)能手1人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者2人，省博士服務(wù)團(tuán)青年教師1人。近5年來(lái)，學(xué)校通過(guò)各項(xiàng)舉措優(yōu)化和調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持教師培養(yǎng)管理創(chuàng)新發(fā)展，大力推進(jìn)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.重視內(nèi)涵提升，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
為實(shí)現(xiàn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)突破，學(xué)校全面推進(jìn)“人才引進(jìn)工程”，加速實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)帶頭人“教授化”、專(zhuān)業(yè)教師“雙師化”、青年教師“高學(xué)歷化”的師資隊(duì)伍“三化”建設(shè)，專(zhuān)任教師中具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占比顯著提高，由的35%上升為40%；“雙師素質(zhì)”教師占比逐年穩(wěn)步上升，由的71%上升為73%；具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占比也由的56%上升為63%。
2.堅(jiān)持深化改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)專(zhuān)兼職結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。
深入研究職業(yè)教育特點(diǎn)，堅(jiān)持以職稱(chēng)評(píng)定、名師聘用、骨干教師培養(yǎng)等多項(xiàng)工作為抓手，強(qiáng)化教師從傳統(tǒng)教育向?qū)嵺`教育的觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)教育能力培養(yǎng)機(jī)制的建立和優(yōu)化。一是創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制。2008年率先設(shè)立“楚天技能名師”崗位，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠到學(xué)校任教，2015年在崗聘用楚天技能名師優(yōu)化調(diào)整至10人。同時(shí)制定優(yōu)惠政策吸引實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，現(xiàn)聘有相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師220人。二是建立校企合作交流機(jī)制。2008啟動(dòng)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作，每年按計(jì)劃輸送優(yōu)秀教師下企業(yè)一線頂崗學(xué)習(xí)，截至2015年，參加實(shí)踐鍛煉共計(jì)414人次，這不僅在一定程度上建立起穩(wěn)定的校企合作交流機(jī)制，也為實(shí)踐教育教學(xué)開(kāi)辟了有效的發(fā)展途徑。三是創(chuàng)新教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度。實(shí)行分層教學(xué)，考培分離、動(dòng)態(tài)管理的教師培訓(xùn)制度，截至2015年，共482人次參加校外各類(lèi)高層次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)啟動(dòng)“名師工程”大力推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、梯隊(duì)建設(shè)，全面鞏固教師培養(yǎng)的良好態(tài)勢(shì)。四是改革教師職稱(chēng)評(píng)審制度。結(jié)合省職改辦相關(guān)制度的變化，將具有實(shí)踐經(jīng)歷和技術(shù)服務(wù)成效作為中級(jí)以上職稱(chēng)申報(bào)的必備條件,積極推進(jìn)教師的雙師化發(fā)展進(jìn)程。
3.建立開(kāi)放式交流培養(yǎng)體系，加快教師國(guó)際化能力提升。
近5年來(lái)，學(xué)校共組織近50名優(yōu)秀教師代表及管理人員暑期赴澳大利亞、新加坡或臺(tái)灣進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和實(shí)踐，派送5名教師赴德國(guó)、意大利、加拿大等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)并完成學(xué)術(shù)交流工作。并將研修成果在學(xué)校范圍內(nèi)通過(guò)匯報(bào)會(huì)、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行交流互通、資源共享。使廣大師生對(duì)各地科學(xué)的職業(yè)教育體系，先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色與管理經(jīng)驗(yàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也為學(xué)校各項(xiàng)工作如何更好地借鑒國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)理實(shí)教學(xué)的有機(jī)融合，提升教師市場(chǎng)價(jià)值，深入推進(jìn)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)資源共享以建立高效的管理運(yùn)行機(jī)制指明了方向。
