從今天開始，進入成都七中高一的新生將迎來新的學習模式，數(shù)學，英語兩門學科，按照學生中考成績，分成A、B、C三個層次，分班教學。這種模式被稱為“跑班制”。成都七中課改：按照中考成績分班 數(shù)學英語分層教學
據(jù)成都七中高一英語老師李曉東介紹，這是為了因材施教，針對不同層次的學生制定相應(yīng)的教學計劃。而“分層也不是一分定終身”，學校每半學期會根據(jù)學生的考試成績進行一次調(diào)整。
據(jù)介紹，中考英語成績在139分以上的，可以進入A班學習;數(shù)學成績134分以上進入A班，122分以上進入B班，這一分數(shù)以下則進入C班。這樣一來，一個班里的學生就可能被分成A、B、C三種層級。
成都七中課改：按照中考成績分班 數(shù)學英語分層教學
管理：任課老師是第一責任人
成都七中高一數(shù)學老師陳中根介紹，“因人而異，因材施教，老師的教學定位將更加精準。”這是學校決定分層教學的初衷，在北上廣等城市，分層教學已經(jīng)有了很成熟的經(jīng)驗。而本學期實行分層教學之前，學校領(lǐng)導、老師進行了很多次的研討論證，反對聲音最多的，是擔心學生在不同層次的班里學習，老師難以管理。最終決定，任課老師是第一責任人，負責所在班級的管理，而班主任則協(xié)助管理。
陳中根老師是剛剛畢業(yè)的“七中最牛理科實驗班”的班主任，他教的學生高考平均成績達632分。陳老師今年教高一 A層次班數(shù)學，他說，實行分班教學之后，他可以在學生的思維能力方面下更多功夫，而在基礎(chǔ)知識方面就可以少花時間了。
疑問：C班師資能否保證？
對于學生和家長而言，分層教學最大的顧慮或許是如何引導學生的情緒，以及教C層次班的師資力量如何?
疑問：學生從A班降到B班，情緒上如何引導？
數(shù)學老師陳中根：流動會是一種自然，學校每半學期就會根據(jù)學生的成績進行一次調(diào)整。班主任會對學生進行情緒疏導，這也是鼓勵學生面對挫折的一種方式。分層次教學最大的意義就在于因人而異，因材施教，這樣的教學方式更有針對性。
疑問：C層次班的師資力量如何?英語老師李曉東：教C層次班的老師經(jīng)驗都很豐富，其中很多都是教實驗班的老師。而且他們也非常認真負責，因此不必擔心師資力量。另外，A、B、C三個層次的班級授課方式略有差異，但進度一致，因此不必擔心每半學期進行調(diào)整之后，學生的銜接問題。
