撰寫策劃書就是用現(xiàn)有的知識開發(fā)想象力，在可以得到的資源的現(xiàn)實中最可能最快的達到目標。下面，小編為大家分享學校培訓策劃書，希望對大家有所幫助！
一、指導思想：
深入學習和貫徹執(zhí)行“全國基礎教育課程改革綱要”精神，強化課程意識，繼續(xù)圍繞課程改革實驗這一中心工作，開發(fā)校本課程，強化校本培訓，完善校本教研；繼續(xù)加強理論學習，不斷提升教師理論素養(yǎng)，強師資隊伍建設，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長，促進專業(yè)化發(fā)展。
用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全校教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，積極構(gòu)建學習型組織，充分利用學校自身的資源，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高，建設一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛，適應素質(zhì)教育需要的、面向未來教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師群體。
二、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師的師德水平由“單純教書”向“全面育人”發(fā)展，業(yè)務能力由“單一型”向“全能型”發(fā)展，教育科研由“經(jīng)驗型”向“專家型”發(fā)展，努力造就一支具有政治素質(zhì)硬、教學業(yè)務能力強的，敬業(yè)愛崗、無私奉獻、業(yè)務精湛、學識廣博、積極探索、勇于創(chuàng)新、服務學生、甘為人梯的適應新世紀需要的教師隊伍，使教師成為教育改革的主力軍、教育科研的生力軍、運用現(xiàn)代化教學手段的先行軍、全面推進素質(zhì)教育的排頭兵。
三、培訓原則：
1、堅持“以校為本”原則。即是以學校發(fā)展為本，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，切實解決教育、教學的實際問題，有利于本校特色發(fā)展。
2、堅持“以人為本”原則。學校幫助每一位教師根據(jù)自身的實際情況確定發(fā)展目標，要注意調(diào)動教師的積極性，開發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新。
3、堅持“以教、學、研一體化為本”原則。要建立科研興校的運行機制，以科研為先導、教研，教研、科研一體化、課程化，突出校本培訓工作的有效性。
四、培訓理念：
把學校辦成教師成長的一所師范院校，辦成各教師搖籃，使教師個個都能成為具有深厚文化底蘊和學術(shù)研究能力的專家。教師即研究者。學校與教師共建可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。師生共度生命歷程，體驗生命快樂，教師與學生雙向成才，教師共性與個性相互融合。
五、培訓措施：
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、骨干教師和新上崗教師的有效培訓。
（一）校本培訓，師德為首
1、組織教師學習馬克思主義，毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”思想，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。
2、堅定不移地圍繞“創(chuàng)造一流，追求卓越，辦成江東名�！钡膶W校辦學總目標，以此為每位教師的工作追求。組織教師學習素質(zhì)教育總目標，人人領(lǐng)會目標的精神內(nèi)涵，從貫徹實施義務教育法的角度，從我校的辦學地位、宗旨、追求的角度來理解學校素質(zhì)教育總目標的科學性、針對性，經(jīng)常性地反思自己的一切教育教學工作。
3、繼續(xù)以思想道德建設為抓手，全面開展以師德教育為重點的公民道德建設，把《公民道德建設綱要》的學習放在首位，切實把《公民道德建設綱要》為學習與師德教育緊密地結(jié)合進來。必須解放思想，更新觀念，以人為本，以師德創(chuàng)新為突破口，積極創(chuàng)新師德建設的理念，創(chuàng)新師德建設的機制，創(chuàng)新師德建設的方法和途徑。要本著“高品味設計、高規(guī)格發(fā)展、高質(zhì)量要求”的原則，把握時代特征，樹立大教育觀，確立新時期下教師師德的理念，致力于培養(yǎng)一支“懂法規(guī)、樂奉獻、優(yōu)服務、新理念、精業(yè)務”的師資隊伍，啟動“師德導航”工程。
（二）校本培訓，能力為重
我校采取以研究為主的培訓方式，提高教師實施素質(zhì)教育的能力與水平作為校本培訓的重中之重。
1、以信息化帶動培訓
高舉教育現(xiàn)代化的大旗，以信息化工程為龍頭，實現(xiàn)教育技術(shù)手段的歷史性突破。根據(jù)教育現(xiàn)代化形勢發(fā)展的需要，我校將建立校園多媒體教學系統(tǒng)，實現(xiàn)教育教學信息化。我們將加快教師信息技術(shù)與教育水平，以適應教學發(fā)展的需要。
(1)教學方面。利用現(xiàn)代化的教學手段，形象直觀的教學，能增強學生的學習興趣和理解水平，從而提高教學質(zhì)量和學生品質(zhì)，促進教學水平的整體提高；提供高速、方便的信息交流和資源共享等手段；提供遠超書本內(nèi)容的知識，擴大學生與外界的聯(lián)系，開闊視野，增進交流；構(gòu)建學校與學校、家庭與學校、教師與學生、學生與學生之間聯(lián)系平臺。
(2)管理方面。逐步實現(xiàn)辦公自動化，增強各年級處室的協(xié)調(diào)能力，提高工作效率；統(tǒng)一管理學校資源，實現(xiàn)教師人事檔案、學生檔案、教育教學資料、考試成績、校產(chǎn)管理等方面的信息化管理。
2、以關(guān)注課堂引領(lǐng)培訓
(1)為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務精的師資隊伍。組織課堂教學評比活動，為教師搭建成才舞臺，激活其潛在的動力、智力、才能，人盡顯自身特色，各種教學流派各顯其能。注重開展課堂研討、即席指導，將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討，將新課程的理念通過課堂表現(xiàn)出來�？梢葬槍φn堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺、組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓整個課堂變成一個學習與交流的場所，每個人都將自己對課程的理解和困惑拿出來，在相互追問中找到解決問題的答案。沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。這種全新的培訓，要為教育管理者與教師搭建平等對話，交流的平臺，使教師受到鍛煉和提高。
(2)以“實踐新課程”為中心內(nèi)容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。教研活動開展系列課堂教學研討課展示活動，要求做到人人參與。要幫助教師真正領(lǐng)悟新課程的理念，要必須改變過去“報告”式的培訓，除了組織理論學習外，還應當針對問題進行個案分析，對實施新課程的教師進行現(xiàn)場指導和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實施新課程的能力。各教研組在每周的教研活動中要結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個討論專題，組織交流討論。其重點應著眼于貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維”的教育思想，積極開展《優(yōu)化課堂教學要素，提高課堂教學效率》，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式》的課題研究，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起，使我校的教育、教學達到“教學目標定位最優(yōu)化”、“教學模式最優(yōu)化”、“教學手段和方法選用最優(yōu)化”、“教學氛圍創(chuàng)設的最優(yōu)化”。
3、以課題實驗拉動培訓
教師的研究是立足于教學的研究，是教師通過自己的教育教學實踐進行的研究，這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，解決問題的過程就是教學研究的過程。而且，這種研究是以一個實際的教學為例的研究，圍繞研究是一個個實際的教學為例的研究，圍繞著一堂課的課前、課中、課后展開一系列的研討，提供教研的課例不是優(yōu)秀課堂教學行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前帶著實際需要解決的問題進行教學設計，課中以探究解決問題的問題進行教學設計，課中以探究解決問題的策略和方法進行教學，課后進行反思、交流。在實踐中，我們將“問題課題化，課題大眾化”�！皢栴}課題化，課題大眾化”，就是通過聽課、評課、調(diào)查等形式，找到教學中存在的問題，從中提煉出課題加強研究、形成成果 ,后再將成果應用到教學實踐中，指導教學，提高教學質(zhì)量。我們將嚴格按照《學校課題管理辦法》的精神，按要求對學校課題進行規(guī)范管理，強化課題的過程管理。由教研處牽頭，實行課題組長負責制，組織各課題組緊密結(jié)合教育教學實際切實開展多層次、多渠道、全方位的研究，不斷提高我校的課題研究的品位。在我校教師中要進一步強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教改工作。
（三）業(yè)務學習，教師為本
1、抓“源頭”??注重提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。
繼續(xù)抓好教師的業(yè)務學習。組織教師聽專家報告講座，開展系列專題教研，學習、撰寫教學教育論文，繼續(xù)學習專題學習網(wǎng)頁的制作和新課程理論，并著力在教師隊伍中在教師中開展“六個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務雜志；每月上交一篇教學一得；每天寫教學隨筆；每月開放一節(jié)教改課；每學期做一次專題演講，以進一步打好理論基礎，強化教師的科研意識。
2、抓“龍頭”??組織新課程學習研討。
開展教學常規(guī)和新課程理論的專題輔導研討，促使他們主動學習，勤于動筆，積極開展教育教學探索。
3、抓“重頭”??扎實推進校本教研。
把引導教師參與教育科研作為提升教育專業(yè)發(fā)展水平的重要載體。教育科研應是我校提高教育教學質(zhì)量的重要增長點，是教師快速成長的助動器，也是提高學校知名度的催化劑。
六、培訓內(nèi)容：
1、信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)
了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)的種類；了解信息技術(shù)如何影響教育的發(fā)展；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征；了解什么是教育技術(shù)；了解與教育技術(shù)有關(guān)的信息技術(shù)；理解現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化特點。
2、計算機培訓
計算機培訓是我校教師業(yè)務培訓的重點。培訓內(nèi)容由教務科規(guī)定。培訓對象：全體在職教師。培訓目的：通過培訓，使中學教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力。培訓內(nèi)容：以普及計算機應用技術(shù)，學習計算機基本知識和操作技能，常用辦公處理軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺制作教學軟件，用計算機輔助教學、開展科研和處理信息等。
3、師德培訓
主要是對教師進行政治思想教育、職業(yè)道德教育和法制教育。通過對有關(guān)教師思想道德、職業(yè)道德等方面各知識和理論的培訓，幫助教師樹立新的教育觀、學生觀，建立新型師生關(guān)系，促進學生主體發(fā)展。強化教師自我修養(yǎng)，引導教師塑造良好的教師形象。
4、新課程標準培訓
采取自學與培訓相結(jié)合。屬個別情況的，給一定時間自學，并指定輔導教師；屬整體情況的，采用集中培訓的方法，整體提高。組織教職工觀看有關(guān)教師新課程標準培訓方面的錄像講座；以教導處為龍頭每學期聘請有關(guān)教授、專家來校做講座，組織本校獲得省市縣級教學能手、骨干教師、學科帶頭人給教師做講新課程標準方面的報告。培訓具體內(nèi)容：《新課程標準》及《新課程標準解讀》。
5、教育理論培訓
及時組織教師集中進行新的教育理論、教學方法的培訓，更新教育觀念，提高教師的創(chuàng)新能力和水平。
6、教育科研培訓
緊密結(jié)合教學進行教育科研基本方法以及運用新的科研技術(shù)進行課題研究方法的培訓，培養(yǎng)教師的教育科研意識，提高教育科研的專業(yè)技能水平。特別要加強課堂教學創(chuàng)新培訓，以建構(gòu)先進的課堂教學創(chuàng)新模式。
7、班主任工作培訓
組織班主任觀看有關(guān)教師職業(yè)道德、班主任工作等培訓方面的錄像講座；參加學校聘請校外師德教育專家、師德標兵、優(yōu)秀班主任到校的講座；政教處為龍頭每學期通過師生評議，選出本校的優(yōu)秀班主任給教師做班主任工作經(jīng)驗講演報告。培訓具體內(nèi)容：學習培訓有關(guān)班主任思想道德、職業(yè)道德、班級工作、學生管理工作等方面各知識和理論。
8、其它培訓
隨著教育改革的深入和發(fā)展，要不斷地對對教師進行其它方面知識和能力的培訓，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。比如對教師進行有關(guān)教師心理素質(zhì)與心理健康等方面的培訓。
七、培訓方法：
1、集體充電法
根據(jù)學校的自身需要和教師需要，請相關(guān)專業(yè)人員、專家學者為教師集體授課，把教師們以往被動接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游○B(yǎng)份的過程，使理論學習及其對實踐的指導二者間的融合真正成為可能。
2、師師結(jié)對法
充分挖掘內(nèi)部潛力，將校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師（教齡不滿5年）結(jié)成對子。這種方法既可以使青年教師、新教師在校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師的指導中不斷提高和成長，又可以使校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師本身在帶青年教師、新教師的過程中獲得自身發(fā)展。
3、個人自修法
校本培訓的主要目的之一是為促進教師的自主發(fā)展，所以教師的自修就更是諸多培訓方式中所不可或缺的。一方面，教師可以為自己確定一個目標，然后尋找相應的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，在自修和實踐過程中不斷不思，不斷高速，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導也必須有個自我消化吸收的過程，這樣才有實質(zhì)性的收獲和幫助。
4、觀摩聽課法
教研處有計劃地開展觀摩課活動，并落實觀摩后的評課和講座環(huán)節(jié)，引導教師在觀摩中獲得于已有益的信息。與此同時，教師之間可以相互聽課，互相學習、共同提高。另外，教務處或教研處還定期不定期召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行案例學習和研究。
5、課題帶動法
根據(jù)學校實際，教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展科研活的興趣和能力。
6、校外交流法
積極開展與其它兄弟學校的交流與合作，互通有無。如學校之間觀摩評課，經(jīng)驗介紹報告會、互相送教等形式，還可以通過網(wǎng)絡在更大范圍內(nèi)和更多內(nèi)容上進行學習和交流。我們要加強與師范院校和教科研部門的縱向聯(lián)系，爭取理論指導，為使培訓更具有針對性和實效性，培訓將按各層次教師的需要和實際情況，分層次按公共選修和專業(yè)分科兩大類，開設必修、指定選修、自由選修課程。還要加強與其他一些有名中學的橫向聯(lián)系，取人之長，補已之短，形成校內(nèi)外教育網(wǎng)絡。要用最前沿的教育理念來武裝晉梅人，不斷整合教師角色，引導教師由知識學習指導者、文化知識傳播者、課程教材執(zhí)行者、教育教學管理者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學研究者和人際關(guān)系藝術(shù)家，促進教師向探索型、學者型、專家型轉(zhuǎn)變。
八、培訓管理：
1、組織領(lǐng)導
成立由校長為組長的學校校本培訓教育領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。作為領(lǐng)導小組成員的各年級處室負責同志組成，負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。
組 長：XX（校 長）
副組長：XX（副校長）
XX（副校長）
XX（副校長）
成 員：XX XX XX XX XX XX
XX XX XX XX XX XX
具體負責：XX
2、制度規(guī)定
參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務。全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、職稱晉升的必備條件。所有在職的教師都必須通過周期考核，否則該年度的考核為不合格。參加校本培訓無故缺席一次或遲到累計達三次，年度考核不能評優(yōu)、期末評比不能評模。在周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓任務，否則不得晉升高一級教師職務。校本培訓考核不合格者，不能申報各級骨干教師及學科優(yōu)秀教師，不得申報高一級職務。
3、經(jīng)費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經(jīng)費，加強開展培訓工作必需的基礎項目建設。
4、考核評估
各年級處室加強對培訓過程的檢查和督促，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，定期表彰個人，確保培訓目標和任務的完成。
5、工作職責
（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼校本培訓任務。
（2）教務主任分工負責，組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，并做好相關(guān)記錄。
（3）政教處組織實施德育課題的有關(guān)的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關(guān)記錄。
（4）總務主任負責后勤保障工作。
（5）電教老師負責組織實施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，做好相關(guān)記錄。
（6）校本培訓的具體負責人，要負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。
（7）各教研組長、備課組長負責組織本組教師的教研及學習工作，做好相關(guān)的記載。
