【要點(diǎn)提示】
(一)文言斷句的基本概念。
文言文斷句,傳統(tǒng)上稱(chēng)之為“句讀”。明辨句讀,是閱讀古文最基本的能力。
例:夔一足也
(二)文言斷句的基本原則:
1.要通讀全文,仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。
2.要先易后難,把會(huì)斷的句子先斷開(kāi),逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開(kāi)。
3.要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。
例:下視其轍登軾而望之
【試一試】
(1)無(wú)雞,鴨亦可;無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣。
無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣。
(2)“下雨天留客天留人不留”
“下雨天,留客天。留人不?留!
(3)七十老翁產(chǎn)一子,人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿,外人不得干預(yù)。
七十老翁產(chǎn)一子,人曰“非”,是也。家業(yè)盡付與,女婿外人,不得干預(yù)。
【斷句具體方法】
一、名詞斷句法。
通讀全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮:什么人,辦什么事情,采用什么方式,取得什么結(jié)果等。
(找動(dòng)詞)文言句式中,主謂結(jié)構(gòu)居多,但主語(yǔ)常省略。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。
⑴人稱(chēng)代詞
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞,代說(shuō)話或?qū)懳恼碌娜,即今之所謂第一人稱(chēng)代詞。其中“我”字,不僅各時(shí)代的文言皆用,而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語(yǔ)中都不用了。
爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等,代受話人,是第二人稱(chēng)代詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你”“您”。其中“閣下”“陛下”有外交用語(yǔ)中還用。
之、其、彼,代談話或?yàn)槲乃暗牡谌撸堑谌朔Q(chēng)代詞,今作“他”或“它”,不僅代人,還可以代事代物。
“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“有的人”,“有時(shí)”;
“莫”,相當(dāng)于“沒(méi)有誰(shuí)”,是無(wú)定指的代詞;
“相”作互指代詞,相當(dāng)于“相互”“彼此”,也可以偏指,代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見(jiàn)”字,多代“我”,即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。
⑵疑問(wèn)代詞??文言的疑問(wèn)代詞,問(wèn)人的有“誰(shuí)”“孰”“何”;“何”也問(wèn)事。問(wèn)事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。
⑶指示代詞??文言常見(jiàn)的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”等,另“之”“其”“彼”除作人稱(chēng)代詞外,還常作指示代詞。
我們把這一步工作總結(jié)為標(biāo)名(代)詞,定主賓。
需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱(chēng),以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中,“初,魯肅聞劉表卒”,先用全稱(chēng),以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。
例:
1、湖陽(yáng)公主新寡/帝與共論/朝臣微觀其意
2、諸葛亮之次渭濱,關(guān)中震動(dòng),魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn),乃遣辛毗為軍師。
2、匡廬奇秀甲天下山/山北峰曰香爐/峰北寺曰遺愛(ài)寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年/秋太原人白樂(lè)天見(jiàn)而愛(ài)之/若遠(yuǎn)行客過(guò)故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作為草堂(選自《白居易集?草堂記》)
3、(趙困于秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食,粟于齊,齊王弗許。周子曰:夫趙之于齊楚/?蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務(wù)為此而愛(ài)粟/為國(guó)計(jì)者/過(guò)矣。
4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣!俄n非子?說(shuō)林下》
譯文:雕刻人的技巧往往是,鼻子不如刻得大一點(diǎn),眼睛不如刻得小一點(diǎn)。鼻子刻大了,可以削小;雕小了,就無(wú)法加大了。眼睛刻小了,可以修大;刻大了,就無(wú)法改小了。辦任何事情都是這個(gè)道理,對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的,開(kāi)始就得特別謹(jǐn)慎小心,那么,失敗的可能性就會(huì)減少了。
4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
5、匡衡勤學(xué)而無(wú)燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書(shū)映光而讀之。
二、虛詞斷句法。
①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有:夫、蓋、焉、惟、斯等等;
②放在句尾的語(yǔ)氣詞有:也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等;
③以、于、為、則、而,往往用于句中,在他們的前后一般就不斷句;(“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí),“而”字前面要斷開(kāi))
④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭,這些詞前一般要斷句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。
⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。
⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞:雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非,在它們的前面一般要斷開(kāi)。
【例子】
1、于是余有嘆焉?古人之觀于天地?山川?草木?蟲(chóng)魚(yú)?鳥(niǎo)獸?往往有得?以其求思之深而無(wú)不在也?夫夷以近?則游者眾?險(xiǎn)以遠(yuǎn)?則至者少?而世之奇?zhèn)?瑰怪?非常之觀?常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)?而人之所罕至焉?故非有志者不能至也。(《游褒禪山記》)
2、襄子曰:“不及紂二日耳,不亡何待?”優(yōu)莫曰:“桀紂之亡也?遇湯武?今天下盡桀也?而君紂也?桀紂并世?焉能相亡?然亦殆矣!”(《新序?刺奢》)
3、惠子謂莊子曰:“魏王貽我大瓠之種,我樹(shù)之成而實(shí)五石,以盛水漿,其堅(jiān)不能自舉也。剖之以為瓢,則瓠落無(wú)所容。非不枵然大也,吾為其無(wú)用而掊之!鼻f子曰:“夫子固拙于用大矣!”
4、齊王使使者問(wèn)趙威后,書(shū)未發(fā),威后問(wèn)使者曰:“歲亦無(wú)恙耶?民亦無(wú)恙耶?王亦無(wú)恙耶?”使者不說(shuō),曰:“臣奉使使威后,今不問(wèn)王而先問(wèn)歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”
5、莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“?魚(yú)出游從容,是魚(yú)之樂(lè)也?”惠子曰:“子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚(yú)之樂(lè)?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚(yú)也,子之不知魚(yú)之樂(lè),全矣!
三、對(duì)話標(biāo)志斷句法。
文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名,以后就只用“曰”,而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話,根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方,來(lái)斷句。
【例】
1、城北徐公齊國(guó)之美麗者也/忌不自信/而復(fù)問(wèn)其妾曰/吾孰與徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日客從外來(lái)/與坐談/問(wèn)之/吾與徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也
2、沛公曰/孰與君少長(zhǎng)/良曰/長(zhǎng)于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之
3、或謂:“郊島誰(shuí)貧?”曰:“島為甚也!痹唬骸昂我灾?”“以其詩(shī)知之。郊曰:‘種稻耕白水,負(fù)薪斫青山!瘝u曰:‘市中有樵山,客舍寒無(wú)煙。井底有甘泉,釜中嘗苦干!鲜闲矫鬃宰,而島家俱無(wú),以是知之耳!
4、龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲,謂魏王曰:“今一人言市有虎,王信之乎?”王曰:“否!薄岸搜允杏谢,王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣!薄叭搜允杏谢,王信之乎?”王曰:“寡人信之矣!
4、莊子與惠子游于濠梁之上莊子曰?魚(yú)出游從容是魚(yú)之樂(lè)也惠子曰子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)莊子曰子非我安知我不知魚(yú)之樂(lè)惠子曰我非子固不知子矣子固非魚(yú)也子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣莊子曰請(qǐng)循其本子曰汝安知魚(yú)樂(lè)云者既已知吾知之而問(wèn)我我知之濠上也
四、語(yǔ)序句式斷句法.
文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。
①判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句等特殊句式。
“……者,……也”是典型判斷句式;
“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問(wèn)句式;
“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式;
②倒裝句的語(yǔ)序最值得注意。
③其他的一些固定格式。
“如……何”“況……乎”“何(以)……為”等固定句式。
例:學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎人不知而不慍不亦君子乎
例:?jiǎn)韬羝湫湃恍捌鋲?mèng)邪其傳之非其真邪?
【例】
1、子墨子曰:“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰:‘予子冠履,而斷子之手足,子為之乎?’必不為,何故?則冠履不若手足之貴也。又曰:‘予子天下而殺子之身,子為之乎?’必不為,何故?則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相殺,是貴義于其身也。故曰,萬(wàn)事莫貴于義也!
2、晏平仲嬰者,萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公、以節(jié)儉力行重于齊。既相齊,食不重肉,妾不食帛。
五、修辭方法斷句法。
文言文也是講究修辭的,頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊,四六句多,又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn),我們就可以比較好地?cái)嗑。比如?br/>①頂真:
子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫”
【例】具告沛公沛公大驚
【例】秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。
②對(duì)稱(chēng):
例:中山君喟然而仰嘆曰:“與不期眾少其于當(dāng)厄怨不期深淺其于傷心吾以一杯羊羹亡國(guó)以一壺餐得士二人!
③反復(fù):
例:“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”
(《鄒忌諷齊王納諫》)
這幾句在文章中間隔反復(fù)出現(xiàn),抓住這一特點(diǎn),自然有助于斷句。
【練】
1、魚(yú)我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不可得兼/舍魚(yú)而取熊掌者也/生亦我所欲也/義亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取義者也
2、臣聞貧賤之交不可忘/糟糠之妻不下堂。
3、光召尚書(shū)璽郎/郎不肯授光/光欲奪之。
4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
5、故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
6、秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時(shí)也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。
7、宋人或得玉/獻(xiàn)諸子罕/子罕弗受/獻(xiàn)玉者曰/以示玉人/玉人以為寶也/故敢獻(xiàn)之。
8、天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦而學(xué)之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也,吾材之敏倍人也;屏棄而不用,其與昏與庸無(wú)以異也。然則昏庸聰敏之用,豈有常哉?
9、君子之學(xué)也/入于耳/臧于心/行之以身/君子之治也/始于不足見(jiàn)/終于不可及也。
【另外】文言文中的文史知識(shí),包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名等。了解這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。
漢六年正月,封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功,高帝曰:“運(yùn)籌策帷帳中,決勝千里外,子房功也。自擇齊三萬(wàn)戶。”良曰:“始臣起下邳,與上會(huì)留,此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì),幸而時(shí)中,臣愿封留足矣,不敢當(dāng)三萬(wàn)戶!蹦朔鈴埩紴榱艉,與蕭何等俱封。
六、總分關(guān)系斷句法。
依據(jù)總分關(guān)系可以比較方便地進(jìn)行斷句。
【例】
1、孔子曰?益者三樂(lè)?損者三樂(lè)?樂(lè)節(jié)禮樂(lè)?樂(lè)道人之善?樂(lè)多賢友?益矣?樂(lè)驕樂(lè)?樂(lè)佚游?樂(lè)宴樂(lè)?損矣。
2、故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者,勝;識(shí)眾寡之用者,勝;上下同欲者,勝;以虞待不虞者,勝;將能而君不御者,勝。
3、
老而無(wú)妻曰鰥,老而無(wú)夫曰寡,老而無(wú)子曰獨(dú),幼而無(wú)父曰孤,此四者,天下之窮民而無(wú)告者。
七、再回首,細(xì)檢驗(yàn)??題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。
題目做完后,通讀一遍,用語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感,根據(jù)文言文斷句的基本要求,來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確合理。
文言斷句的基本要求,即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通,如果有的句子講不通,那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方;做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理,就有可能點(diǎn)錯(cuò)。
【例】諸壘相次土崩,悉棄其器甲,爭(zhēng)投水死者十余萬(wàn),斬首亦如之。(《資治通鑒》卷十六)
這段話中,雖然每句話本身都講得通,但“爭(zhēng)投水死者十余萬(wàn)”一句有悖情理:營(yíng)壘崩潰,打了敗仗,棄甲逃命的兵士,為什么“爭(zhēng)投水死”呢?他們爭(zhēng)著投水,是為了活命,而不是自殺。因此,正確的標(biāo)點(diǎn),應(yīng)在“爭(zhēng)投水”后加上一個(gè)逗號(hào)。
那么,如何衡量斷句的正確與否呢?下面兩條方法可供參考。
⑴斷句后,意思是否講得通。
例如《師說(shuō)》中的幾句話,有人這樣標(biāo)斷:
生乎吾前,其聞道,也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道,也亦先乎吾,吾從而師之。
這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語(yǔ)中得副詞“也”了。錯(cuò)斷之后,“也固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說(shuō)的過(guò)去的話,“也亦先乎吾”就根本講不通了
又如,《察今》在“刻舟求劍”故事后有一句總結(jié)性的話,有人給斷為:
以故,法為其國(guó)與此同。
把“以故”看作“因此”,還可以理解,但后面的“法為其國(guó)與此同”又該如何理解呢?
⑵斷句后,內(nèi)容是否合理。
《師說(shuō)》最后一段說(shuō):“李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。”如果斷為“……好古文六藝經(jīng)傳,皆通習(xí)之!币馑家材芡,但仔細(xì)推敲,就不夠合理了。因?yàn)轫n柳的古文運(yùn)動(dòng),提倡的是先秦兩漢的散文,“六藝經(jīng)傳”只是其中的一部分,如果僅僅好六藝經(jīng)傳,是不值得韓愈這樣褒獎(jiǎng)的。更何況只有“六藝經(jīng)傳”才分科,才能稱(chēng)為“通習(xí)”,這里說(shuō)的李蟠“通習(xí)”的是六經(jīng)的經(jīng)文和傳文,這些在當(dāng)時(shí)是必讀書(shū)目,所以才要“通習(xí)”之。
八、重平時(shí),需勤練??打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典;操千曲,觀千劍,斷句也要常實(shí)踐。
方法只是登堂入室的階梯,有了它還不能確保走進(jìn)科學(xué)的殿堂,因?yàn)檫M(jìn)入本身是需要行動(dòng)的,也就是需要自身的能力。能力從何而來(lái)?以課本為本,掌握實(shí)詞、虛詞、句法、詞法,培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底;熟讀一些典范的文言文,培養(yǎng)語(yǔ)感。此外,就像古人說(shuō)的“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,要適當(dāng)做一些專(zhuān)題練習(xí)。這樣,正確斷句的能力就會(huì)在閱讀中形成,在實(shí)踐中成熟,在運(yùn)用中提高。
【檢測(cè)練習(xí)】
1、師曠侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴壞于壁
2、六法者何/一氣韻/生動(dòng)是也/二骨法/用筆是也/三應(yīng)物/象形是也/四隨類(lèi)/賦彩是也/五經(jīng)營(yíng)/位置是也/六傳移/模寫(xiě)是也
3、昔虢太子死/扁鵲治而生之/扁鵲曰/我非能生死人者/我能治可生者耳/然不遇扁鵲/亦不生矣/若夫膏肓之病/雖醫(yī)和不能治矣
高考文言斷句訓(xùn)練試題及答案
1.祖父母愛(ài)汝/汝狎而忘敬/汝母訓(xùn)汝/汝傲而弗親/今吾不測(cè)/汝代吾為子/可不仰體祖父母之心乎/至于汝母/更倚何人/汝若不孝/神明殛之矣。
2.弈之優(yōu)劣有定也/一著之失/人皆見(jiàn)之/雖護(hù)前者不能諱也/理之所在/各是其所是/各非其所非/世無(wú)孔子/誰(shuí)能定是非之真/然則人之失者未必非得也/吾之無(wú)失者未必非大失也/而彼此相嗤/無(wú)有已時(shí)/曾觀弈者之不若已。
3.雖有佳肴/弗食不知其旨也/雖有至道/弗學(xué)不知其善也/是故學(xué)然后知不足/教然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自強(qiáng)也/故曰/教學(xué)相長(zhǎng)也。
4.吳人有養(yǎng)猴于籠十年/憐而放之/信宿而輒歸/曰/未遠(yuǎn)乎/異而舍諸大谷/猿久籠而忘其習(xí)/遂無(wú)所得食/鳴而死。
5.昔人有睹雁翔者/將援弓射之/曰/獲則烹/其弟爭(zhēng)曰/舒雁烹宜/翔雁燔宜/黨斗而訟于社伯/社伯請(qǐng)剖雁/烹燔半焉/已而索雁/則凌空遠(yuǎn)矣。
6.管寧華歆共園中鋤菜/見(jiàn)地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去/又嘗同席讀書(shū)/有乘軒冕過(guò)門(mén)者/寧讀如故/歆廢書(shū)出看/管寧割席分坐/曰/子非吾友也。
7.名不正/則言不順/言不順/則事不成/事不成/則禮樂(lè)不興/禮樂(lè)不興/則刑罰不中/刑罰不中/則民無(wú)所措手足。
8.宋人或得玉/獻(xiàn)諸子罕/子罕弗受/獻(xiàn)玉者曰/以示玉人/玉人以為寶也/故敢獻(xiàn)之/子罕曰/我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也/不若人有其寶。
9.昔者有饋魚(yú)于鄭相者/鄭相不受/或謂鄭相曰/子嗜魚(yú)/何故不受/對(duì)曰/吾以嗜魚(yú)/故不受魚(yú)/受魚(yú)失祿/無(wú)以食魚(yú)/不受得祿/終身食魚(yú)。
10.史官曰/交友之道難矣/人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許/若無(wú)難事/至事變勢(shì)窮/不能蹈其所言而背去者多矣/況既死而能養(yǎng)其親乎/吾觀杜環(huán)事/雖古所稱(chēng)義烈之士何以過(guò)/而世俗恒謂今人不逮古人/不亦誣天下士子哉。
11.太宗謂太子少師蕭?曰/朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無(wú)以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁/而發(fā)矢不直。
12.然天下之境/涉而即得/得而輒盡者/始焉欣欣/繼焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艱/且得半而止者/轉(zhuǎn)使人有無(wú)窮之思也/嗚呼/豈獨(dú)尋山也哉。
13.?久竊朝柄/迷國(guó)罔上/毒流?紳/乘先帝變故倉(cāng)卒/輒逞異意/睥睨萬(wàn)乘/不復(fù)有臣子之恭。
14.臣聞李斯之相秦也/行申商之法/重刑名之家/杜私門(mén)/張公室/棄無(wú)用之費(fèi)/損不急之官/惜日愛(ài)功/亟戰(zhàn)疾耕。
15.慮切于此/而禍興于彼/終至于亂亡者/何哉/蓋智可以謀人/而不可以謀天/良醫(yī)之子/多死于病/良巫之子/多死于鬼。
16.蘇代以土偶笑田文/楚人以弓繳感襄王/蒯通以娶婦悟齊相/此隱而諷之也/五者/相傾險(xiǎn)?之論/雖然/施之忠臣足以成功/何則/理而諭之/主雖昏必悟/勢(shì)而禁之/主雖驕必懼/利而誘之/主雖怠必奮/激而怒之/主雖懦必立/隱而諷之/主雖暴必容。
17.政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國(guó)不知其名姓/暴其尸縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴(yán)仲子知吾弟/立起如韓/之?/而死者果政也。
18.鄉(xiāng)人管彥少有才/而未知名/裒獨(dú)以為必當(dāng)自達(dá)/拔而友之/男女各始生/便共許為婚。
19.人不得/則非其上也/不得而非其上者/非也/為民上而不與民同樂(lè)者/亦非也/樂(lè)民之樂(lè)者/民亦樂(lè)其樂(lè)/憂民之憂者/民亦憂其憂/樂(lè)以天下/憂以天下/然而不王者/未之有也。
20.王黃門(mén)兄弟三人俱詣謝公/子猷子重多說(shuō)俗事/子敬寒溫而已/既出/坐客問(wèn)謝公/向三賢孰愈/謝公曰/小者最勝/客曰/何以知之/謝公曰/吉人之辭寡/躁人之辭多/推此知之。