散步是一種運動,指為了鍛煉或娛樂而隨便走走,漫步徘徊,有時也指尤其為了炫耀而緩漫步行。下面是小編為你帶來的 人教版《散步》說課稿,歡迎閱讀。
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!我叫周和枝,今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題??互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。
通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:
①知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點。
根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點難點分別為: 重點:①感受文章濃濃親情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點:③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保 4.教學(xué)關(guān)鍵點:理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學(xué)生深入文本, 通過對文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:
1.情境導(dǎo)入法:運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導(dǎo):
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。
2、在學(xué)習(xí)時,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
一、觀看視屏,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
1、聽讀課文,掌握字詞
2、快速搶答,梳理信息
三、品讀課文,尋找美點
剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點,找出來讀一讀,品一品。
(教師提示:對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)
(一)、親情美,人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論
2、 在整個散步過程中,你最欣賞的是誰的表現(xiàn)?理由是?
采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。
“我”:孝順老人,不溺愛孩子;
“我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;
“我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;
“我”的兒子:懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。
(二)、細(xì)節(jié)美
A、深情朗讀最后一段
B、問題探究:
課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!蹦赣H和兒子重不重?為何要“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)”?
2、這是一份責(zé)任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?
現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。
(三)、景色美(5分鐘)
(這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
思考:1、文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?(朗讀) 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫作課上得到實踐.
四、拓展延伸,真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個人的家中,在我們每個人的心中。你能說說嗎?
五、總結(jié)全文,表達(dá)祝福
1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
2、親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛 六、課后作業(yè),實踐檢驗
親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。
親情不能只靠父母們的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。
回家以后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....
你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來,在以后的語文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來,親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事:兒子要出門了,母親拿她手上小小的針,來表達(dá)她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!
六、板書設(shè)計:
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責(zé)任
我的課說完了,謝謝大家!