有位教育學(xué)家說過：“榜樣的力量所產(chǎn)生的成效往往比單純的說教來得更顯著�！笨梢妿煹聨燂L(fēng)的力量也是非常大的小編整理了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文，歡迎欣賞與借鑒。
2017年關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料一：
“師德建設(shè)決議我國教師步隊建設(shè)的成敗，也就決定我國全部教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新局勢新義務(wù)，面對對外開放進(jìn)一步擴(kuò) 展，深入發(fā)展的新情況，新問題，面對樹立全面調(diào)和連續(xù)發(fā)展的迷信發(fā)展觀，增進(jìn)人的全面發(fā)展的新目的新請求，我們更應(yīng)當(dāng)鼎力加強(qiáng)師德建設(shè)， 一直提高教師的師德水平，為教育改造發(fā)展供給堅實有力的師資保障�！边@是教育部部長周濟(jì)同道在全國師德論壇揭幕式上的一段講話，從這段話中可見在當(dāng)前新的 歷史情形下，加強(qiáng)和改良師德建設(shè)是一項迫不及待的任務(wù)。
今年，我省全面開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，在以鄧小平理論和“三個代表”重要思想的 指點下，我公司、各校園也接踵發(fā)展了師德師風(fēng)的教育活動。2006年9月6日，我處黨委書記XX和處長XXX在第四中學(xué)做了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動的唆使和 發(fā)動講話，布署了我處師德師風(fēng)教育活動工作。之后，我園也開端了師德師風(fēng)的一系列學(xué)習(xí)教育活動。
歷經(jīng)將近一個學(xué)期的師德師風(fēng)教育活動，我認(rèn)真瀏覽了《AA師德風(fēng)范》和《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)材料》，學(xué)習(xí)堅固了有關(guān)的教育方針政策，學(xué)習(xí)有關(guān)引導(dǎo)的講話和各地一些優(yōu)秀教師的感人業(yè)績。明白了我們教 師應(yīng)遵照什么條令法規(guī)，怎么做才是合法的行為，教師應(yīng)存在怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高級多少方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。通 過學(xué)習(xí)對比《教師行為標(biāo)準(zhǔn)》及各地優(yōu)秀教師的崇高師德，我認(rèn)真反思了自己在工作和學(xué)習(xí)等各方面的情況，對照之下自己確切離優(yōu)秀師德師風(fēng)的尺度還相差甚遠(yuǎn)。
一、通過分析，我以為本人存在的不足之處有：
1、 學(xué)習(xí)不夠深入，對自己的要求放松，沒有自動學(xué)習(xí)，只停留在“要我學(xué)”的形而上的學(xué)習(xí)立場上。未能完整依照學(xué)習(xí)要求，有拖拉，不按時實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的景象。對 政策法規(guī)只求半解。學(xué)習(xí)進(jìn)程沒有認(rèn)真記載，學(xué)習(xí)領(lǐng)會的心得寫得不夠深入。只是按幼兒園制訂的教育活動打算學(xué)習(xí)，沒有真正站在領(lǐng)導(dǎo)干部的高度多學(xué)習(xí)多自覺閱 讀其余有關(guān)的書籍。有認(rèn)為自身的師德師風(fēng)比上不足比下有余的思想苗頭。
2、對于工作任務(wù)的完成情況要求過于嚴(yán)歷，對某些教師不完成工作任務(wù)時，沒有認(rèn)真考察不迭時完成的起因，有言行過激的現(xiàn)象。
3、作為治理后勤的副園長，深刻班級不夠，對先生生涯方面的關(guān)懷輔助不夠，配合和諧幼兒教導(dǎo)方面做得不夠好。
二、存在問題的根源
對這些存在的問題，經(jīng)由認(rèn)真的剖析，究其存在的本源重要是：
1、學(xué)習(xí)不深入的來源是思想有惰性，缺乏深入研究，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上不斷改進(jìn)的精神。固然平時有讀書報的習(xí)慣，但也常走馬觀看，不思所以然，認(rèn)為有些問題只知皮毛便可，今后必定要改掉這種習(xí)慣。
2、崗位責(zé)任意識不強(qiáng)和過激要求完成任務(wù)的根源是工作方法不會變通，對于管理辦法的學(xué)習(xí)少。沒有真正做到以人為本的管理，對待工作抱著情隨事遷的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂的思想，這是思想意識老化，對新形勢新問題沒能好好剖析研討的成果。
3、對幼兒教育教養(yǎng)方面的協(xié)調(diào)不夠是源于對幼兒教育改革發(fā)展的新情勢沒能很好地學(xué)習(xí)掌握，沒有很好把以幼兒教育為管理工作重點來開展后勤工作。
三、今后努力的方向
1、 在今后的工作中我要努力改變自己的思想觀點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實提高思想和工作程度。首先，要多讀些馬列著述，毛澤東文選，鄧小平文選，學(xué)習(xí)“三個代表”主要 思維，樹破正確的世界觀，人生觀和價值觀。自覺抵制各種過錯思潮和腐敗思惟文化的影響。認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)。用法律法規(guī)保護(hù)幼兒的正當(dāng)權(quán)利，不做 有悖國度法律，損害幼兒身心的事件。其二、要多學(xué)習(xí)教育實踐，控制幼兒的生理和心理發(fā)展法則。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，正確引誘教育幼兒，用正確的教育理論武 裝自己，自覺端正不良的教育行動。其三、要多學(xué)習(xí)古代教育的管理方式，努力實行人文管理，轉(zhuǎn)變以往那種勤務(wù)兵身體力行，刻苦受累卻不什么效力的管理方法和 與職工有隔膜感的居高臨下的管理方式。
2、建立準(zhǔn)確的老師職業(yè)幻想，以培養(yǎng)優(yōu)良人才，發(fā)展進(jìn)步文明跟推動社會提高為己任，站在時期的前 列，盡力成為國民服務(wù)的踐履篤行的曲范。忠于職守，樂于貢獻(xiàn)，自發(fā)地實行教書育人的神圣職責(zé)，以高貴的情操領(lǐng)導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，把本職工作，個人理想與祖國 的繁華強(qiáng)盛嚴(yán)密地接洽在一起。
3、樹立先進(jìn)的教育理念，自覺遵守教育規(guī)律，踴躍推進(jìn)教育立異。堅固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，酷愛尊敬幼兒，公正、公平看待每一個幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
4、求真求實，敢于翻新，謹(jǐn)嚴(yán)自律。發(fā)揮甘為“人梯”精力，領(lǐng)導(dǎo)，帶動幼兒園教職工，當(dāng)真做好幼兒后勤工作。
周濟(jì)部長說過，愛和義務(wù)是教育之魂。歷經(jīng)了將的近一個學(xué)期的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)運(yùn)動，我認(rèn)為這兩點應(yīng)是我們提高師德師風(fēng)的原能源，無論師德師風(fēng)教育活動是否持續(xù)，咱們應(yīng)自覺地內(nèi)化進(jìn)步本身素質(zhì)，就象周濟(jì)部長還曾說過的一句話，“做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿足的教師”。
2017年關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料二：
一、 敬業(yè)，樹立師德形象
何為師德?師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)?
1、敬業(yè)要有誠心
這是一個教師必備的最基本的心態(tài)。無論是上班時還是下班后;無論是校園內(nèi)還是校園外;無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應(yīng)該擔(dān)任這份職業(yè)的社會責(zé)任和道德責(zé)任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。
2、敬業(yè)要有恒心
“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地投入教育。一個學(xué)困生，不是靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多!
3、敬業(yè)要有愛心
教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心�！�，面對差生，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎?面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。這種設(shè)身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美.
二、 豁達(dá)，收獲快樂的心靈
有這樣一個有關(guān)佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：“別急，天上的明月會給你指路的。”說完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天，禪師在門口發(fā)現(xiàn)了小偷送還的外衣，感慨道：“我終于送了一輪明月給他。”
其實，對于一個污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月!對于我們的學(xué)生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達(dá)一點，不妨滿懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做一個放行的手勢，讓他們在老師關(guān)愛的目光中溫暖內(nèi)心，以感悟和省悟。
我曾經(jīng)有一個網(wǎng)友，記得很清楚，我們初次在網(wǎng)上見面打招呼互相介紹時，當(dāng)我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句：“我最恨老師!!!”后面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經(jīng)把老師恨之入骨了。我說為什么，他說：“你知道嗎?我只讀了小學(xué)第四冊就輟學(xué)了，只因為那年我犯下了一個不小的錯誤，老師和學(xué)校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進(jìn)過校門�，F(xiàn)在在外打工，沒有文化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎?假想一下,如果當(dāng)年學(xué)校老師心胸能豁達(dá)一點，給他一次改過的機(jī)會，結(jié)果可能是完全不一樣的。學(xué)校老師是解了一時的恨，但是留給學(xué)生的是一生的痛!!!
我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應(yīng)該有一顆“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達(dá)無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應(yīng)該有能諒解學(xué)生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心!
