【干部強(qiáng)黨性敢擔(dān)當(dāng)出實(shí)效對(duì)照檢查材料1】
加強(qiáng)黨性教育必須準(zhǔn)確把握幾個(gè)總體要求：一是思想路線教育：實(shí)事求是是無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀的基礎(chǔ)，是毛澤東思想的精髓，是黨的思想路線，也是黨性問(wèn)題。二是理想信念教育：我們黨從誕生之日起，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的最高綱領(lǐng)。三是黨的宗旨教育：中國(guó)共產(chǎn)黨從一開始就把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨，堅(jiān)持一切言論行動(dòng)以合乎最廣大人民群眾的最大利益、為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)。四是群眾路線教育：密切聯(lián)系群眾，一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，這是我們黨區(qū)別于其他任何政黨的顯著標(biāo)志之一。五是組織紀(jì)律觀念教育：中國(guó)共產(chǎn)黨是嚴(yán)格按照民主集中制原則組織起來(lái)的戰(zhàn)斗部隊(duì)，具有建立在廣大黨員高度自覺基礎(chǔ)上的鐵的紀(jì)律。六是黨內(nèi)民主教育：黨內(nèi)民主是黨的生命，勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
問(wèn)題癥結(jié)
當(dāng)前黨員在黨性教育方面存在的問(wèn)題是多方面的，也是復(fù)雜的。從我們調(diào)查了解的情況看，群眾反應(yīng)比較強(qiáng)烈的突出問(wèn)題有理想信念動(dòng)搖、宗旨觀念淡薄、缺乏民主作風(fēng)、事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)、貪圖享樂比較嚴(yán)重等。這些問(wèn)題不是個(gè)別黨員的個(gè)別行為，在一些地方還是具有一定的普遍性的，造成的危害十分嚴(yán)重，必須高度重視、認(rèn)真解決。究其原因，主要是：黨員放松了主觀世界的改造;黨員的教育、管理以及選拔任用還存在薄弱環(huán)節(jié);制度不健全，已有的制度落實(shí)不力;監(jiān)督不到位;目前互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興的信息傳播與交流方式在監(jiān)督體系中還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。調(diào)查中了解到，80%的被調(diào)查者不是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解黨性情況的，并且這個(gè)比例隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。就目前狀況而言，我們黨駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力有待提高，加上網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，真假難辨，且有炒作之嫌，使真正的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督難以形成。
對(duì)策思考
(一)推進(jìn)黨員教育創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)黨性教育實(shí)效
開展黨性教育是黨員教育工作的永恒主題，也是我們黨賦予黨員教育工作的重大使命。在新的形勢(shì)下，如何把握黨員干部群眾的特點(diǎn)和干部成長(zhǎng)規(guī)律，推進(jìn)黨性教育科學(xué)化，使黨性教育更加富有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性、深刻性和鮮活性，無(wú)疑是黨員教育工作應(yīng)當(dāng)下功夫破解的一個(gè)重要課題。
1、創(chuàng)新教育理念，以更加開放的眼界和胸襟謀劃黨員教育工作，增強(qiáng)黨性教育的時(shí)代性。黨員教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有寬眼界、寬思路、寬胸襟。就黨性教育而言，不同的時(shí)代有不同的要求，而不同的時(shí)代黨性的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式也有所不同。一是堅(jiān)持為黨的中心任務(wù)服務(wù)，始終確保黨性教育與時(shí)代同步。二是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，始終把實(shí)踐作為檢驗(yàn)黨性教育成效的標(biāo)尺。三是堅(jiān)持傳承歷史，始終以更加開放的眼界謀劃黨性教育。只有賦予黨性教育時(shí)代性、實(shí)踐性、開放性特征，黨性教育才會(huì)更具有生命力和鮮活性。
2、創(chuàng)新課程設(shè)置，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的多元化課程體系，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性。開展黨性教育，要把培訓(xùn)需求調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與研究作為課程開發(fā)與建設(shè)的基本依據(jù)，準(zhǔn)確把握黨員教育規(guī)律，始終把提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益放在首位。在黨員黨性教育培訓(xùn)的內(nèi)容與課程體系建設(shè)以及更新機(jī)制建立中，應(yīng)遵循以下原則：一是堅(jiān)持組織需求與黨員個(gè)體需求相結(jié)合。二是堅(jiān)持科學(xué)性與主體性相結(jié)合。三是堅(jiān)持整體性與層次性相結(jié)合。
3、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在資源整合基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性。開展黨員黨性教育需要培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。但對(duì)于黨員教育機(jī)構(gòu)而言，擁有資源優(yōu)勢(shì)并不等于擁有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的有效方式就是開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)�？梢哉f(shuō)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)發(fā)揮了“現(xiàn)場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)，把情景體驗(yàn)、生動(dòng)直觀、激情感悟和反思升華有機(jī)統(tǒng)一，在特定的時(shí)空?qǐng)鼍爸醒由炝它h員黨性教育課堂，在黨員黨性教育中有著獨(dú)特的不可替代的作用。一是把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成教學(xué)優(yōu)勢(shì)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在黨性教育中發(fā)揮獨(dú)特作用的基本保障。二是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中教師居于十分重要的地位。教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的開展中具有獨(dú)特性，要求教師必須把握好以下幾個(gè)問(wèn)題：一要做到黨史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感。二要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。三要做到感性與理性的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。三是資源整合、需求調(diào)研和硬件建設(shè)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織實(shí)施的基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新科研工作，以教學(xué)引領(lǐng)科研，以科研支撐教學(xué)，增強(qiáng)黨性教育的深刻性。黨性教育是培養(yǎng)人、塑造人、鍛煉人、提高人的系統(tǒng)工程，有著特定的要求和內(nèi)涵。因此，創(chuàng)新科研工作對(duì)于黨性教育的開展是一項(xiàng)必要的選擇。一是堅(jiān)持教學(xué)為科研服務(wù)的原則，推進(jìn)教學(xué)科研一體化。科研工作要為教學(xué)服務(wù)，做到教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂，使教學(xué)工作建立在以科研為支撐的基礎(chǔ)上。二是加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，建立和完善科研工作的開放機(jī)制。在科研工作中，一方面要注意挖掘自身的潛力，建立個(gè)人研究與集體攻關(guān)相結(jié)合的體制，促進(jìn)科研活動(dòng)由單兵作戰(zhàn)向集體攻關(guān)轉(zhuǎn)變，廣泛參與和重點(diǎn)突破相結(jié)合，在爭(zhēng)取黨員教育工作者廣泛參與的同時(shí)，注重組織精干的課題組進(jìn)行對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究。另一方面，要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)的交流合作，善于借助外力為我所用，形成多輪驅(qū)動(dòng)科研工作上檔次、上水平，不斷提升自身的科研競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)術(shù)影響力。三是注重調(diào)查研究，以弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向。通過(guò)卓有成效的科研工作使教育培訓(xùn)工作更加貼近黨員干部群眾的思想和工作實(shí)際。
5、創(chuàng)新師資配置，形成動(dòng)態(tài)、開放、多樣性的師資配備格局，增強(qiáng)黨性教育的鮮活性。開展黨員黨性教育，對(duì)師資配置有著獨(dú)特的內(nèi)在要求。因此，在師資配置上，要根據(jù)黨性教育的規(guī)律和特點(diǎn)，走出一條專兼結(jié)合的特色化師資隊(duì)伍建設(shè)之路。一是堅(jiān)持以德為先，建設(shè)素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍。二是堅(jiān)持多元配置原則，構(gòu)建符合培訓(xùn)需要的獨(dú)特兼職教師隊(duì)伍。三是堅(jiān)持完善師資質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，形成優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理的師資隊(duì)伍建設(shè)格局。
(二)以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推進(jìn)黨性教育科學(xué)化
黨性鍛煉沒有止境，黨員黨性教育的探索也沒有止境。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，需要我們把握黨性教育的新特點(diǎn)，探索黨性教育的新規(guī)律，不斷推動(dòng)黨性教育的科學(xué)化。
1、堅(jiān)持黨性與發(fā)展黨性相結(jié)合。堅(jiān)持黨性，就是要開展革命傳統(tǒng)教育和黨史教育，堅(jiān)持黨的性質(zhì)、宗旨，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。發(fā)展黨性，就是要把革命傳統(tǒng)與時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)，著眼于對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論思考，對(duì)時(shí)代性課題的理性反思，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。一是用過(guò)去行之有效的黨性標(biāo)準(zhǔn)同現(xiàn)在的環(huán)境相比較，用正確的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)同現(xiàn)在生活方式、工作方式相比較，用老一輩革命家的事跡同新時(shí)期黨員干部群眾的思想變化相比較，在堅(jiān)持黨性黨風(fēng)黨紀(jì)中堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。二是把握中國(guó)共產(chǎn)黨的黨性特點(diǎn)與執(zhí)政黨的黨性特點(diǎn)的交叉點(diǎn)。長(zhǎng)期執(zhí)政對(duì)我們既提出了新的挑戰(zhàn)，也賦予了黨性新的內(nèi)涵。民主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開放發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、和諧意識(shí)，這些都是黨性特點(diǎn)在執(zhí)政條件下的新發(fā)展。所以，一方面要堅(jiān)持共產(chǎn)黨的黨性原則，另一方面要探索政黨執(zhí)政的一般規(guī)律，圍繞“執(zhí)政黨是一個(gè)什么樣的黨，執(zhí)政黨的黨員怎樣才算合格”這一重大課題開展黨性教育。三是探索黨員干部群眾分級(jí)分類黨性教育機(jī)制。要針對(duì)不同級(jí)別、不同行業(yè)、不同地區(qū)的黨員干部群眾，結(jié)合各自的專業(yè)背景、風(fēng)格氣質(zhì)、個(gè)性差異，探索黨性修養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)黨性教育的時(shí)代性。
2、堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則與堅(jiān)持黨性原則相結(jié)合。發(fā)展是改革開放新時(shí)期的一個(gè)重要特征，也是黨員干部群眾面臨的一個(gè)重大考驗(yàn)。一方面，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)允許黨員干部追求個(gè)人合理合法的利益，另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又具有利益誘惑性，在追求利益過(guò)程中如果信念動(dòng)搖，會(huì)出現(xiàn)以公權(quán)謀取私利的現(xiàn)象，削弱黨性。所以，開展黨員黨性教育，有一個(gè)堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則與堅(jiān)持黨性原則相結(jié)合的問(wèn)題。一是結(jié)合人的基本需求，從人性、個(gè)性的角度開展黨性教育。二是把關(guān)愛干部與嚴(yán)格教育干部結(jié)合起來(lái)。黨的十八大報(bào)告指出：全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平�？茖W(xué)化的核心是把握規(guī)律。表現(xiàn)在黨性教育中，就是要針對(duì)黨員的心理變化規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)黨員干部群眾開展經(jīng)常性的利益觀教育，做到集中教育與日常教育相結(jié)合，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性。
3、堅(jiān)持熔爐建設(shè)與堅(jiān)持文化建設(shè)相結(jié)合。黨校干校是黨性修養(yǎng)的熔爐。通過(guò)這個(gè)熔爐，對(duì)黨員干部群眾進(jìn)行黨的基本綱領(lǐng)、基本路線、基本理論、基本經(jīng)驗(yàn)教育，鍛造品格，錘煉黨性。這種共產(chǎn)黨人的熔爐建設(shè)，主要是從階級(jí)的角度、意識(shí)形態(tài)的角度開展的。黨員黨性教育的實(shí)踐表明，黨員干部不但對(duì)黨史黨建、革命史教育感興趣，而且對(duì)教師把黨性知識(shí)融人到歷史文化當(dāng)中，從文化文明、民族精神的角度講授革命傳統(tǒng)，留下了深刻的印象。這啟示我們，加強(qiáng)黨員黨性教育可以在熔爐建設(shè)與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)上做文章。一是黨性教育要以文化的形式出現(xiàn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。比如，艱苦奮斗不僅是一種革命品德，而且是一種文化習(xí)慣，是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展;勤政廉政不僅是一種黨性要求，也是一種文化體現(xiàn)。這些內(nèi)容，都可以同歷史文化、民族精神結(jié)合起來(lái)，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是黨性教育要增添人文的內(nèi)容。三是黨性教育要從反對(duì)封建殘余文化的角度開展。例如，發(fā)展黨內(nèi)民主，就需要有相應(yīng)的黨內(nèi)文化作支撐。鄧小平曾經(jīng)指出：“不徹底消滅這種家長(zhǎng)制作風(fēng)，就根本談不上什么黨內(nèi)民主，什么民主�！边@就是說(shuō)，家長(zhǎng)制作風(fēng)作為封建文化的一種外在表現(xiàn)，與黨性是格格不入的。
4、堅(jiān)持思想教育與堅(jiān)持制度監(jiān)督相結(jié)合。從思想教育與制度監(jiān)督的結(jié)合點(diǎn)上，對(duì)黨員干部群眾開展黨性教育，要圍繞“黨性不易深入”的難點(diǎn)建立健全制度。要深入分析哪些時(shí)候容易發(fā)生理想信念動(dòng)搖，哪些時(shí)候容易偏離黨的政策紀(jì)律，哪些場(chǎng)合容易產(chǎn)生冒險(xiǎn)僥幸心理。針對(duì)這些問(wèn)題，堅(jiān)持和完善學(xué)習(xí)教育制度、黨性定期分析制度、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)制度，依靠制度對(duì)黨員干部起到提醒、警醒、督促的作用。個(gè)人修養(yǎng)也好，組織監(jiān)督也好，都離不開批評(píng)與自我批評(píng)。保持優(yōu)良作風(fēng)，形成新的作風(fēng)，需要思想教育與制度監(jiān)督相結(jié)合。一是完善領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會(huì)制度，領(lǐng)導(dǎo)干部要以普通黨員的身份參加支部生活會(huì)，善于聽取黨員的不同意見，把黨員的批評(píng)納入黨內(nèi)決策的重要環(huán)節(jié)。二是建立健全通過(guò)民意調(diào)查等征求群眾批評(píng)意見制度，自覺接受批評(píng)，反對(duì)和克服好人主義。三是鼓勵(lì)黨員講真話、講心里話，保護(hù)堅(jiān)持黨性原則的黨員，營(yíng)造民主討論和民主監(jiān)督環(huán)境，以科學(xué)制度保障批評(píng)與自我批評(píng)的開展，增強(qiáng)黨性教育的長(zhǎng)效性。
黨員黨性教育是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程，對(duì)于堅(jiān)定理想信念，保持優(yōu)良作風(fēng)，具有重大意義。作為黨員干部群眾教育工作者，我們要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把握時(shí)代要求，把握黨員干部群眾實(shí)際，以改革創(chuàng)新精神不斷探索黨員黨性教育的新路子，為黨員干部成長(zhǎng)服務(wù)，為黨的建設(shè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。
【干部強(qiáng)黨性敢擔(dān)當(dāng)出實(shí)效對(duì)照檢查材料2】
黨所處的社會(huì)環(huán)境，肩負(fù)的歷史任務(wù)發(fā)生了很大的變化，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，這必然會(huì)對(duì)黨員干部產(chǎn)生影響，其中少數(shù)意志薄弱者在理想信念方面出現(xiàn)了的問(wèn)題，有的還十分嚴(yán)重。
(一)政治思想方面喪失理想信念
多數(shù)黨員干部政治思想積極，贊同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是黨的指導(dǎo)思想，同黨中央保持高度一致，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，堅(jiān)定的信心。但是一部分黨員干部出現(xiàn)了不同程度的思想迷惘，一些人淡漠、動(dòng)搖甚至喪失了對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)黨的忠誠(chéng)意識(shí)有所動(dòng)搖，而且逐漸弱化，喪失了理想信念，缺乏對(duì)建設(shè)有的信心。
認(rèn)識(shí)渺茫論在相當(dāng)一部分黨員、干部中存在，不能正確認(rèn)識(shí)要把執(zhí)行黨的現(xiàn)階段政策同堅(jiān)持黨的最高理想統(tǒng)一起來(lái)的道理，誤認(rèn)為強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心就不需要堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念。表現(xiàn)在行為上不能嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員條件要求自己，缺乏進(jìn)取精神，缺乏原則立場(chǎng)，事不關(guān)己，高高掛起，好事不點(diǎn)頭，壞事不搖頭。
(二)為人民服務(wù)宗旨觀念淡化
多數(shù)黨員干部堅(jiān)持以為人民服務(wù)為宗旨，能把集體利益放到優(yōu)先位置，能為他人和集體犧牲個(gè)人利益，集體主義觀念比較強(qiáng)。有一部分黨員干部?jī)?nèi)心并不想失去個(gè)人利益，在不損害個(gè)人利益的情況下兼顧集體利益。還有一部分黨員干部宗旨觀念淡薄，把黨的宗旨拋在腦后，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，有的黨員干部認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是追求效益最大化，不存在功利思想和為人民服務(wù)，不能正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人之間的利益關(guān)系，只追求個(gè)人利益而丟掉國(guó)家、集體和他人利益，淡化為人民服務(wù)觀念和服務(wù)意識(shí)。
(三)組織紀(jì)律渙散，黨員意識(shí)薄弱
多數(shù)黨員干部能夠嚴(yán)格要求自己，遵守政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律，但是一部分黨員干部組織紀(jì)律渙散，組織意識(shí)不強(qiáng)，長(zhǎng)期不參加或極少參加組織生活，個(gè)人主義、自由主義嚴(yán)重，有的放松對(duì)自己的要求，把自己混同于一般的老百姓。
黨員意識(shí)的強(qiáng)弱反映黨員的理想信念堅(jiān)持與否，關(guān)系到對(duì)黨的先進(jìn)性的認(rèn)同感。有的黨員由于黨員意識(shí)淡化不能自覺地按照黨員條件嚴(yán)格要求自己，不能發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，思想意志衰退，落伍僵化，不積極做群眾工作，脫離人民群眾。
(四)部分黨員干部道德缺失，缺乏號(hào)召力
多數(shù)黨員干部道德情操高尚，具有道德人格力量，但有部分黨員干部道德敗壞、腐化墮落和人格扭曲。一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展、社會(huì)深刻變革的時(shí)代，必然是一個(gè)呼喚和推崇高尚道德的時(shí)代。一個(gè)思想上、政治上保持先進(jìn)性，具有真理力量的黨，必然是一個(gè)保持高尚道德情操，具有人格力量的黨。必須看到，現(xiàn)在在干部隊(duì)伍中確實(shí)存在著不容忽視的道德滑坡、道德失范等現(xiàn)象。特別是在極少數(shù)黨員干部身上暴露出來(lái)的人格扭曲、道德敗壞、腐化墮落等問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了黨在人民群眾中的形象和威信。
黨員的號(hào)召力、影響力、戰(zhàn)斗力減弱，黨員缺乏自覺自律。在有些部門、行業(yè)的管理包括黨內(nèi)的管理主要是靠行政命令、制度、經(jīng)濟(jì)手段，而像以往那種“黨叫干啥就干啥”的局面明顯弱化。黨員、干部隊(duì)伍以權(quán)謀私，違法亂紀(jì)、貪污腐化現(xiàn)象屢見不鮮，這些問(wèn)題其深層的思想根源在于黨員干部理想信念的動(dòng)搖、淡化。
